名校心育责任编辑包俊莉E-mail:jsjyxljk@21cn.com·点评·润物无声育“心”无痕/符小斌【关键词】心理教育;融合资源;活动体验【中图分类号】G446【文献标志码】A【文章编号】1005-6009(2018)80-0025-02【作者简介】符小斌,江苏省南通市教育科学研究院(江苏南通,226001)教研员,高级教师。如果说“所有的教学中都包含了教育”,则理健康教育工作发展的坚实基础。我们也可以断言“好的教育必然预期了学生心理的健康成长”。如果说校训“诚恒”更多是学二、融合资源,具身学习生培养的目标追求,那么江苏省南通中学发轫具身学习理论认为,身体不是孤立的,而于2006年的“难忘教育”,则通过心理过程为是一种“嵌入式”的,是与外在环境相联系的,学生教育提供了具体路径与顶层理念。即身体具有情境性。认知不仅受到身体的物理一、顶层设计,全员落实属性制约,也根植于环境,嵌入社会和文化之中。南通中学融合资源,努力为学生创设良好“难忘”是人的一种体验状态,是人受到外的环境和文化氛围,置学生于广泛的心育情境界讯息的强烈刺激后,在大脑皮质留下“深刻之中。的痕迹”,从而引起一系列的心理状态。南通中学校成立家长委员会和志愿者协会,针对学的领导高度重视心理健康教育工作,积极拓家长开展心理知识普及工作;邀请他们走进课展新时期“难忘教育”的新内涵,认真贯彻落实堂,讲述自己的成长故事、职业特点;带领学生《中小学心理走进社会,感受真实的职业场景。学校开设“百辅导室建设指南》等文件精神,将心理健康教年通中校友论坛”,邀请院士学者、行业楷模、育纳入学校主要工作,开展了大量形式多样、校友精英及刚入职的大学毕业生走进校园,介内容丰富的积极预防和主动发展专题教育活绍各领域的前沿知识和职场的酸甜苦辣,这些动。全体师生在教育活动中实践、体验、领悟,都为学生的生涯教育规划发挥示范引领作用。从而获得了自我心理保健的方法和技能,发现了分析问题、解决问题的新视角。三、实践体验,育心无声南通中学给心理健康教师提供了尽可能体验式学习注重为学生提供真实或模拟多的专业学习和个人成长机会,建立一支具备的环境和活动,强调让学生亲自感知、领悟知专业素养的心理健康教师队伍;积极推进班主识,并进行交流和分享,通过反思、总结,提升任队伍心理健康教育技能的专业化,提升学校为理论或成果;再将理论或成果投入到应用心理健康教育的专业化高度。可以说,一群钟实践中,使其在实践中得到证实,从而使自己情于心理健康教育事业的专业教师,是学校心成为真正自由独立、情知合一、实践创新的心理健康二〇一八年十月25《中小学心理健康教育指导纲要》心理健康二〇一八年十月26“完整的人”。南通中学“难忘教育”的优质品生的需求并提供恰当的帮助,是教师最重要的牌活动———社区活动、社团活动等,都注重学教学基本功,真正凸显了学生的主体地位。学生在活动中“以身体之,以心验之”,从而产生校针对学生心理发展需求,精心组织编写教材体验。活动设计时,进一步细化融合了生涯规及指导用书,内容涉及高中入学适应、自我完划的目标,引导学生将社会实践活动看成是善、学习品质、人际交往、情绪情感、生涯与生某职业领域的体验与实践,从而更好地认命等,内容丰富系统,成为全校学生心理自助识、体验职业,发现个人志趣、能力与职业的和生涯指导的学习范本。匹配度。南通中学能在心理教育领域走在同行的学生在活动中体验、反省、领悟、调适,从前列,源于他们拓展了坚持多年的“难忘教育”,而获得自我心理保健的方法和技能,发现分析挖掘并融合多方心理教育资源,注重让学生在问题、解决问题的新视角,培养积极乐观、健康实践中体验、感悟、调适、发现,让心理教育在向上的心理品质。教师探索新型师生关系,通创新中不断发展。南通中学教职员播撒着他们过教学中的交往、对话、理解,努力达成“我-的智慧与创意,就像春雨一般无声地滋润着每你”关系,而不是单纯的“授-受”关系。教师是一个心灵,可谓润物无声、育“心”无痕。学生学习和成长的帮助者,及时准确地发现学(上接第21页)话,2000年又与南通市电信局合作开通了“中学生之友”心理咨询热线。为了方便学生了解3.由学生发展指导中心牵头,主题活动系列化。各年级心理活学校提供心理咨询的地点和时间,学校给每动社团、各班级心理委员组织和推动“5.25(我个学生发放了“心灵绿卡”,小卡片上面印有爱我)心理健康周活动”,包括学生心理沙龙、学校学生发展指导中心的地点及开放时间、心理电影展播、心理知识讲座、心理小报评比心理网站、电子信箱等信息,方便有需求学生等活动,不仅吸引了本校学生,也吸纳了南通来访求助。2.大学心理应用系实习师生的积极参与。此外,学校的心理剧创作及展演、心理教学校着眼于学生入学适应、常规养成、成长指导手册化。个育系列班会、心理小知识黑板报比赛、生涯辅性发展和生涯发展需要,组织编印了《南通中导讲座、职业生涯规划书设计比赛及演讲大赛学学生成长指导手册》。该《手册》分指导篇和等活动按计划开展,这些活动让学生们在轻养成篇两个部分,指导篇包括“百年通中———松、和谐的氛围中获得教育和启发。我们成长的摇篮”“课程设置———我们必修的经过十多年的不断探索,学校逐渐明晰学业”“学会做人———我们的内心需求”“助你了心理教育三个层次的目标:从最基础的解成才———我们共享的平台”这四个板块;养成决心理健康问题、预防心理疾病的发生,到进篇包括起航(高一)、厚积(高二)、跨越(高三)一步实现心理素质的优化、个体素质的全面三部分。《手册》分阶段留白给学生在不同时期提升,最后达到开发个体潜能、实现自我持填写目标、计划、实施情况及成长心得。续发展的目的。这三个层次从点到面、从无在升学指导上,学校组织编印了《高校自到有、从粗到精,每一步都是一次质的飞跃,主招生(综合评价)考试与面试指导手册》,指每一次飞跃都意在呵护学生的心灵,帮助他导高三学生选择心仪的高校,选择合适的专们以健康体魄和阳光心态,向着美好的未来业,跨进理想的大学。进发。