24时计时法第1课时

兴宁区图文结构式备课教案

通过观察，操作，提日期：2014.04 高理解能力。在钟面上理学校：九曲湾小学 授课人 解显示同一数字，可以表联系学生生活实际，学科： 数学 创设联系情境，使学激发了学生的兴趣，并且示不同的时间。既加深对授课人：李翠准 班级 生在具体的情境中，巩固让学生充分感受到24时二十四时理解，也知道用班级：三（1） 今天所学的知识。 内容 记时法的必要。 二十四时表示时间的必要标题：24时计时法 性。 内容：第1课时 12 5 18 教学 环节一 环节二 导入 总结 要素 （看+讲+想+做） （想+讲） 教学目标：1.使学生知 学习24时计时法的表（想+做） 道24时计时法，会用认识24时计时法：1.出示 示方法：1、出示钟面，巩固练习：1、学生独立情境图，引导学生观察，收集24时计时法表示时 引导观察钟面上有什完成：连一连后交流各信息。2.组织交流有关的信息，刻。 么？说说钟面内圈的数自的想法。2、（1）下面提出问题：21：00是几时? 2.初步理解世界和时 表示的是什么？外圈的说法正确吗？（打手势）3.组织学生猜测。4.说说生活刻的意义，学会简单 数表示的是什么？2、讨A、18时就是下午8时。中，你在什么地方还见过这样的经过时间。 论钟面上外圈的数和内B、工人上午8:：00上表示时间的方法？5.老师动手3.感受数学与生活的 圈的数有什么关系？3、班，下午16：30下班。操作，理解1天内，钟表的时联系，激发学习的热 拨动时针，让学生说说这C、深夜12时就是24时，针正好走两圈，一共是24小情。 个时间是怎么表示？（凌 也是第二天的0时。（2）时，后学生动手操作，感受一教学重难点：会用24 晨1点，中午十二点）4、师出示一个钟面，指针天共有24小时。6.老师介绍时计时法表示时刻； 拨动时针，让学生学习下指着一个数，想一想，“24时计时法”在一天里，钟学会计算简单的经过 午1时到晚上12时用24现在钟面上所表示的是表上的时针正好走两圈，共24时间。 时计时法。5、练习：普几时？（说出两种情况） 小时。通常采用从0时到24课型方式：要素组合 通计时法跟24时计时法 课时形态：标准课 时的计时法，叫做24时计时的说法。想想普通计时法法。7.了解一日24小时的由 与24是计时法之间有什 来。 么联系与差别？ 归纳知识，发散思维。 5 （想+讲+做） 课堂总结：这节课你学到了什么？还有什么疑问？

课后反思：课堂上，我从与学生的亲切谈话开始走进新课，在与学生的共同探讨、平等交流中进行新课，又在生动有趣的谈话总结知识来结束新课。但这个过程没能很好地带领学生经历从现象到本质的探究，没能很好地促使学生养成研究问题的意识。