永威之行有感

永威之行有感

短短几天的学访时间，使我感受到了一所薄弱的民办学校在短短的三年时间里蜕变成德育、智育、体育、美育项项一流的名牌学校的过程。永威学校的变化并没有什么奥秘，主要因为：学校老老实实遵循教育规律，从实际出发，讲究实效，在教育教学、学校管理改革上狠下功夫。

一、没有教不好的学生

永威中学的办学理念是“没有教不好的学生”，这个标语在学校随处可见。我觉得永威中学的老师真正践行了这一点。在课堂上，所有学生都在紧张有序的学习，课堂上的题目基本所有学生都能全部做对，让别人以为根本就没有差生。但事实上也有成绩不好的后进生，为什么在永威老师眼里他们就能被教好呢？我们的后进生有的已经被老师放弃多次了。原来我混淆了一个概念：教好。好的内涵在这里并不是优秀、出类拔萃，而是与自己以往的水平相比，进步即为好。而我对后进生的要求太高又太急切，总希望后进生一下子就能考及格。而后进生本来基础就差，厌学心理也比较重，哪还有可能一下子就能考及格，进步的过程不都是循序渐进吗？在他们看不到希望后他们只能选择放弃，就是我使劲浑身解数也没用。在永威中学，的确也有后进生转变学习态度成为优秀生，但并不是所有后进生都能达到这个程度。由此，评价后进生不能再以一个绝对的成绩去衡量，而应该以一个相对的、变化的角度去评价。这样，就不会抹杀一大批想进步却看不到希望的后进生。 后进生绝大部分不是智商落后，而是学习习惯落后，学习态度落后，所以才导致学习成绩落后，但是他们也和其他同学一样想进步，他们也同样拥有优秀生进步的潜能。结合永威的做法，后进生的转化策略就在一个学习习惯的反复抓、抓反复上。也就是三清，下面根据我的理解谈谈永威中学的具体做法。 堂堂清是在课上课下两部分时间完成的，课上的作业当堂完成，老师立即批改，出现的错误课下立即叫学生去当面反馈矫正，这是由老师亲自帮学生

过关；日日清是由师徒结对，在课下时间由小师傅们帮着小徒弟过关；周周清是每周放假前，周四或周五，根据不同学科特点，可以让学生背诵，可以做份试卷检测等以达到过关。不同的形式有不同的保障措施，如堂堂清——老师叫学生到办公室当面纠错，而且直到学生会了才罢休，不然老师绝不能放过你。日日清——学期初学生们都师徒结对，有的是一对一，一个师傅对一个徒弟，有的是一对多，一个师傅对多个徒弟，小师傅必须要负责，把每天徒弟的过关情况及时记录在表上，老师亲自监督小师傅，小师傅要是弄虚作假，将在期末发奖时不得评为优秀，不给家长发喜报，家长一看自己的孩子怎么没有喜报，不用老师教育，家长早就替你教育到位了。周周清，他们周五离校之前，不过关的学生全部留下，直到过关为止。毕竟寄宿在学校一周的学生最大的期盼还是周五的放假回家。谁不想在那天顺顺利利过关高高兴兴回家去呢？这样，学生的一些不良学习习惯在三清中就渐渐的淡化消失了，学生就是想违反纪律也没有时间，为了周五顺利回家也不敢有那个想法。 于是我总结，学生良好习惯是决定他学习成绩的重要砝码。习惯真的重要，但学生真的那么自觉吗？当然不会，学生天性都是爱玩的，不自觉就靠老师帮忙，老师顾不过来就靠小师傅们帮忙。因此又回到那句话，“三分教学，七分管理。”这也正是我欠缺的，在以后的教学中我要向老师们多多学习，多多请教，以提高我的教学工作能力。

二、先学后教，当堂训练

“先学后教，当堂训练”是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法，它包括三个主要环节：一、“先学”，即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、学生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。在这三个主要环节之前，有一个辅助环节。辅助环节包括：板书课题、出示目标、自学指导。辅助环节就像高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。上好新课程改革的课，教学生学，让学生发挥主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学。“先学后教”和 “先教后学”，

虽然只是一个次序变更，但对于传统的或者说一般老师长期习惯的教学方式来说，无疑是一场革命。“先学后教”作为一种现代的教育概念，是对实践经验的总结升华，是符合现代教学观的一种课堂模式，体现了“学生是学习主体“的理论，符合人的认知规律，科学地处理了教师与学生、教与学的辩证关系。蔡林森还提出“当堂训练”，不把教学时间前移和后推，让学生在课堂上紧张有序地学习、思考、做作业，有利于提高课堂效率，能使学生养成良好的学习习惯。也能减轻学生学习的学习负担。实践是检验真理的唯一标准。蔡林森到永威三年，把一个濒临倒闭的民办学校救活了，一个不选择学生的学校的教学质量一跃而走在了前面。一个刚转来时英语16分，数学63分的学生，一年半以后参加中考，成绩达到了521分。实践证明：

“先学后教，当堂训练”是简便的、有效的、教学法，只要能够坚持从实际出发，讲究实效，灵活运用这种方法，就一定能获得远远超过课堂上以教师传授知识为主的传统教学的效果，一定能够达到传统教学无法达到的素质教育的要求。

三、教育需要一种情怀

教育需要一种情怀，我认为是一种对教育的爱，一种对教育的无私奉献。永威的成功，实际上只是一种朴素的教育奇迹，是一种教育精神的体现。“没有教不好的学生”的教育理念，“先学后教，当堂训练”的教学模式，以责任制为核心的严格管理制度，以蔡林森校长为核心的团队整体的奉献精神，这四者的整体熔铸，造就了永威的奇迹。永威是一部书，从中我们可以读到教育的真谛；永威是一面镜子，从中可以看到自己的优势与不足；永威是一个榜样，从中我们可以学到以人育人的精神。