地理科学的教育价值

地理科学的教育价值

任何一门学科都有其教育价值地理科学自然也不例外。

地理科学作为一门科学的学科，其教育价值必然少不了科学所具有的一般性的教育价值；同时，作为一门独立的学科，他因其自身的独特性也具有着其他学科所不具备或少具备的特殊的教育价值。本文即从此出发，尝试对地理科学的教育价值作一个简单的论述。

一、 科学的一般性教育价值

地理科学以地球陆地表层空间系统作为研究对象，探究其中的自然、人类社会及人与自然的关系的事实之真和事理之真，这一过程中体现出地理科学鲜明的学科态度和科学方法，这对人给予科学性的教育具有重要意义。

1. 科学态度的教育

科学的首要目的在于求真。任何人要想拥有科学的素养，必然要以求真为其努力的方向。地理科学从其产生至今，就是一个科学以事实为标准，使后来对前者不断进行批判继承的例证。从天圆地方的想象到地球的观念，地理科学的发展不断纠正着人们的观念，引导人们发现事实，寻找真理。

科学的另一鲜明态度在于严谨，地理科学研究对象复杂而多变，没有严谨认真的科学态度，就不可能得到正确的认知。为了研究大陆漂移，人们对上千平方千米的陆地板块所发生的每年几厘米，乃至几毫米的位移作细致的观测和记录，这种“对严谨的苛刻的要求”对人们科学态度的锻炼是显而易见的。

2. 科学方法的教育

任何一门科学的工作都离不开科学方法的支持。地理科学的工作与研究不仅教育了人们什么是科学方法，而且也指导着人们正确使用科学方法，它甚至还在培养人们自主改进科学方法的能力。

地理科学研究几乎都有明确的研究对象和方向，这种研究的目的不但是在于认识其对象的事实特征，它还致力于寻求出其中的一般的客观规律从而为人类掌握使用。这样的研究特征无不是科学方法的体现于运用。

实践是检验真理的位移标准。地理科学在研究的认知与履行上具有无比的优越性，它的研究对象就是客观可见的地球表层，地理学家可以很容易到达任何他想研究的地方；同时，地理科学的研究手段随着当今科学理论和技术的发展也变得更加可行。从提出问题到解决问题，地理科学对科学方法从理论和实践上从来都在运用着，发展着。

二、 学科的特殊教育价值

地理科学的研究一开始接向着自然与人文的方向，它比其他任何一门学科都更具综合性：同时，它的目的从很大程度上来说，是最为强调为人类服务的。

1. 综合性——人的全面发展的教育

地理科学可以专注于自然的探索，也可以专注于人文的研究，当然多数时它更愿意将二者结合起来加以考察，这种灵活多变而又综合复杂的学科体系在现今各类学科中时少见的。可以说，只要愿意，地理科学可以涉及任何一门其他学科的专业知识，而现实

也确实是这样发生的。地理科学综合性的另一表现是：它的其中生养的“蝴蝶”是普遍存在的，任何一只“蝴蝶”都有可能改变整个地理的结果。

地理科学如此突出、鲜明的综合特殊性无疑对其从事与学习者提出了很高的综合素质的要求。对于地理科学而言，任何一个学问都随时可能对人解决问题有重要意义。而不能对“旁枝末节”有一些基本甚至是精到的认识，人们是很难做好地理工作的。这对任何的全面发展教育是永远的。

2. 对人类的关注——可持续发展的教育

地理科学体现在这一方面的教育意义不单是对某一个人而言的，更是对向着全人类的。

地理科学侧重于着眼于事物整体的研究，这使它能更容易，更清晰地前瞻到人类及整个地球的前途和命运，它同其他任何已知的人类的学科一样关注人类的生存与发展，但它是其中最为为之努力成员。

正是基于对地理科学事物规律的研究，人们对人与自然的关系，人与环境的关系的认识从古向今不断发展，人们对保护环境，共同发展的观念趋于一致。这样的统一，正是地理科学发展教育的结果。

基于以上论述，我们需要肯定地理科学在教育中所起的重要作用，并在今后的教育教学中，更加注重其教育意义，推动地理科学教育价值的实现。