互动教学在小学英语课堂的应用

互动教学在小学英语课堂的应用

基础教育阶段英语课程目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。英语教学强调互动是对英语课堂教学本质认识的不断深化的必然结果。有效运用互动式教学才能营造“人文化”的课堂气氛，让学生在活动中通过互动体验、合作交流来激活思维，构建和发展他们的综合语言运用能力。随着课程改革的深入，新课改倡导的师生互动教学理念普遍得到老师的认可。加强对英语课堂师生互动性的研究，认识和把握其中的规律将有助于教学质量的提高。

一、提倡互动教学的必要性

“互动式”教学是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间有目的，有组织，但又平等和自由的相互对话，相互讨论，相互观察，相互交流和相互促进的教学方法。它把教育教学活动看作是师生进行一种生命的交往和沟通，把教学过程看作是一个动态的教学、统一的交互活动过程。在这个过程中，通过调节师生关系及其相互作用以提高教学效果的一种教学结构模式。

课堂互动的必要性：

1.学生心理特点。从小学生学习心理特点来说，儿童时期既是语言学习的关键时期，又是生理、心理发展的重要时期，他们在身心发展和语言学习方面都和成人有着较大的差异。这一时期他们的推理能力和抽象思维能力尚未充分发展，主要还是以具体形象思维为主，他们的好奇心强，表现欲望强，善于跟别人合作，交流。这些特点决定了他们对学习活动设计有特殊的要求，互动教学能够让学生充分参与到教学中来，发挥主动性、积极性，适合学生的年龄及心理特点。

2.学科特征。英语作为一种语言，实践性很强，英语课堂更需要互动。语言是人们进行交流的工具，听、说、读、写能力的培养是任何语言教学的重要任务。然而就像母语学习一样，人们都是先学会听说再学会读写，初学英语的小学生也应从听、说能力的培养开始，而听、说能力的具体表现则是在一定的情境中能够自如地与他人对话。因此，英语教学的实质就是交际。英语教学从来不是一讲就懂，一教就会，没有交际，英语教学也就不存在了。交际必须具备互动的性质是交际理论的核心，这就必然要求为学生提供一个交流、互动的课堂环境，让学生参与到以交际为目的的教学中来。

二、互动式小学英语教学几点策略

1.激发兴趣，保证教学过程的互动性

互动式英语教学课堂信息输出量大，要求老师不能站在讲台上照本宣科，而是要把全班学生的积极性都调动起来，让他们多说多练。要上好这样一堂课，要求老师在备课时要充分了解每位学生的特点，从学生的心理角度来设计能激发学

生兴趣，让他们积极参与的课堂活动。例如，PEP版四年级下册Unit 4（B），我首先设计一段歌曲热身，接着看向教室外跟学生谈谈近幾天的天气情况，顺其自然的谈到新知识。这样就很自然地在发挥学生主动性的情况下引出新知识。接着采用师生互问，生生互问的形式，让全班每个同学共同参与，形成了一问一答的互动局面。

2.角色扮演，促进教学过程的互动性

在英语教学课堂上设置一个个情景，让学生扮演情景中的角色，使各角色的对白便具有一定的真实性。在扮演角色的过程中，学生学会“进入”各自的角色去同别人交谈，去理解对方的谈话，而不是在简单地学着别人说话。这种教学方法的结果是：学生不但学会了语言，而且学会怎么使用语言，还促进学生对英语的学习兴趣。

3.巧设任务，实现教学过程的互动性

近年来，以任务为中心的的互动教学把教学活动看作是师生间的进行的一种真诚、和谐的交往、沟通。把教学过程看成是一个动态的，教与学统一的活动过程。因此教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的，学生容易达成的教学目标，再向学生提出本课的学习目标，明确学习的要求后，由学生自行完成任务，积极主动去发现问题、研究问题、探寻知识。在任务型课堂上，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态，营造了一种探究的氛围。任务型教学途径是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径，又是师生双边或多边的互动式教学活动。

三、英语课堂师生互动注意的问题

1.英语课堂师生互动有效性

所谓有效互动是指教师根据教学内容的要求和学生身心发展特点对课堂教学进行科学的、有针对性的安排，通过教师的“导演”，学生与教师一起开展教与学的活动。英语课堂师生互动只有是有效的，才能充分发挥它的作用。然而，现实中有许多英语互动课堂往往是教师布置学习任务，让学生自由讨论，教师没有参与其中，结果是学生开始认真讨论，随着问题难度的深入，学生讨论受阻，甚至出现学生用汉语交流、讨论，这样的英语互动课堂表面上看起来学生积极参与，实际上是一种热闹的场面，是一种不科学、不合理的无效互动课堂，脱离了教学目标，无助于学生对知识的掌握和全面发展，达不到综合运用语言知识的目标。

2.英语课堂师生互动教学应创设真实情景

在师生互动的英语课堂教学中，教师应为学生积极创设一种宽松、和谐、积极互动的语言活动真实情景，贴近学生英语学习实际，能够激发学生积极参与课堂，把学生的中枢神经调到兴奋状态，通过感知、实践和互动等方式，完成学习任务，充分体现了“在做中学”的教学理念。另外，教室的环境布置对师生互动也

有一定的影响，传统的教室布置朴素、严肃，是以教师为中心，拉大了师生之间的距离，不利于师生交流。因此，教室的环境布置应以学生为中心，增添温馨气氛。

3.英语课堂师生互动教学具有可操作性

英语课堂师生互动教学应遵循一定的规则，要使得每一教学步骤难度适中，具有可操作性，例如，进行小组互动时，小组内应该有明确分工，每个学生都有具体任务，否则就会出现课堂热闹、混乱，部分学生无所事事，出现“搭便车”现象，课堂教学有效性降低。

作为一名英语教师，应该紧跟时代步伐，与时俱进。互动式英语教学改变了传统的硬性教学模式，通过互动教学，调动学生学习的主动性、积极性，培养学生积极探究、创新、合作的学习精神，营造良好的教学氛围，融洽师生关系，所以我们应注重互动式的教学模式，使课堂上教学效率不断上升、学生英语水平不断提高。