百泉村

 长寿区海棠镇清泉小学校新教育实验 “塑清泉一样的心灵”构建“理想课堂”有效教学框架 第 周 星期 五年级 学科：语文 设计人：梅老师 教材：人教版上 教材解读： 百泉村，一个有山有水的地方，环境清幽，空气清新，鸡鸣狗吠，人们的生活悠然自得。本文采用了借景抒情的方法，描写的家乡百泉村山美、泉美、村美、家美，表达了作者对家乡的热爱、对大自然的热爱、对生活的热爱。（一切景语皆情语） 课题： 8百泉村（四章） 第 1 课时 学习 A类：有感情的朗读课文，了解作者的作品及其成就。 目标 B类：感受山泉村家的韵味，体会作者对大自然的喜爱之情。 C类：领悟作者是怎样细致观察景物的。 重点 有感情的朗读课文，体会作者对自然景物的喜爱。 难点 领悟作者是怎样细致观察景物的。 山→奇异 板书 百泉村 （四章） 泉→潺潺 热爱家乡 设计 （山环水绕） 村→美丽 热爱自然 家→温馨 预习 作业 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 第一板块：了解作者引入【目标A\\6分钟】 1 作者简介 金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集、童话集、散文集、评论集、选集等。 多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。 作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。 1992年获国际安徒生奖提名。

个体学习 清单 了解作者的一些作品及其成就

2 读老师出示的词语，读准字音。 注意读准儿化音。

读准字音

活动一：自读课文，感知百泉村的景物

一边读一边想象金波

问题：用心体会作者表达的思想感情，想想作者是通过哪些景物或事爷爷为我们描绘的一

幅幅清新美丽的图画 情表达表达出来的。

1、自读课文，一边读一边想象金波爷爷为我们描绘的一幅幅清新小组合作学习，作者

是通过哪些景物或事情美丽的图画。（奇异的山峰、潺潺的溪流）

表达表达出来的 2、小组合作学习：除了对山和泉的景物特征来描写百泉村外，作

交流讨论结果 者还选取了哪些景物或事情，由此表达自己的什么情感？

（热爱百泉村、热爱家乡）

3、生交流讨论结果。

欣赏老师出示的图

片，感受百泉村的活动二：欣赏百泉村的景物

美。

再读课文，感受其问题：作者采用了哪些方法来展现百泉村的山、泉、村、家的美？

美。 （借景抒情、叠词、比喻和排比的修辞手法）

复习叠词的作用。 1：在小组中分自然段读课文，感受百泉村的美。

边读感受叠词的韵

律美、节奏美。 2：小组讨论交流：作者采用了哪些方法展现百泉村的美？

边读边感受百泉村（复习叠词的作用）

的美

3：出示叠词联，边读边感受其韵律美、节奏美。

4：出示百泉村叠词联，边读边感受百泉村的美。

读喜欢的地方，把体活动三：品味百泉村的景物

会写下来。

在小组中读一读你喜欢问题：从这篇课文中你体会到什么？

的部分，交流体会。

用自己喜欢的方式读出1：读喜欢的部分，写下体会。

示的内容，说说自己的

感受。 2：在小组中读一读你喜欢的部分，交流体会。

第二板块：组织活动【目标BC\\22分钟】

3：用自己喜欢的方式读出示的内容，说说自己的感受。

第三板块：交流拓展【目标C\\6分钟】

问题：作者是怎样观察景物的？

（以点带面，抓住山、泉、村、家观察描写） 1：小组内交流：作者是怎样观察景物的？ （空间顺序）

思考作者是怎样观察景物的？

2：小组代表展示交流结果。 3：全班有感情的朗读课文。 小组交流 全班有感情再读课文 学生交流自己的收获 1、学生交流自己的学习收获。 2、师生共同小结: 本文采用了借景抒情的方法，描写的家乡百泉村 山美、泉美、村美、家美，表达了对家乡的热爱、对大自然的热爱、师生共同小结本文的主要内容 对生活的热爱。 第四板块：学习总结【目标C\\6分钟】 （一切景语皆情语） 教学反思：