小学数学第一册《练习十九》中，“用数学”解决简单问题，与以往的“用数学”相比，难度有所增加。解决问题所需的数据，需要学生自己收集。而且围绕问题，鼓励学生找出不同的已知条件，从而显示出不同的解决问题的方法。让学生体验用不同的方法解决同一个问题，促使学生从不同的角度思考和解决问题。
在教科书第109页的第四题上，已知其中一个条件：水里有8人，让学生求“一共有多少人？”学生很快就找到了要解决问题的另一个条件，从而将这道题目完整地表述为：“水里有8人，岸上有6人，一共有多少人？”从而列出算式：“8+6=14（人）”
很快，有学生发现了用其他角度分析，思考，解决问题的方法，他们将这道题表述为：“带游泳圈的有12人，不带游泳圈的有2人，一共有多少人？”从而将算式列成：“12+2=14（人）”
接着，又有孩子说：“参加游泳的男的有8人，女的有6人，一共有多少人？”列式：8+6=14（人）
我肯定了孩子们不同的解决问题的方法，这时，我看到有个孩子还高高地举着手，我请她站起来，她说：“游泳的大人有1人，小孩有13人，一共有多少人？列式：1+13=14（人）”我大声地表扬她，并请她坐下。她却说：“老师，还有啊：戴浴帽的有1人，不戴浴帽的有13人，一共有几人？列式跟刚才是一样的。”
我会心地笑了，孩子们的想象力和创造力是无穷的，有时，连老师都没有想到的，他们却先想到了。让我们多给他们一点时间，多给他们一点思考的空间，让我们多给他们一次发言的机会，他们一定会用他们的智慧和创造，呈上令人满意的答卷。
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