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《边城》知识要点

2022-05-31 来源:九壹网

  教学要点:

  通过对比阅读,从社会时代角度关注人物形象。

  教学内容与步骤:

  一、导入课堂:

  人物描写要抓住人物的性格特征,绘形传神,刻画性格,显示灵魂。或简笔勾勒,或浓墨重彩;或直面人物,正面客观描写,或借他山之石,运用侧面描写;或烘云托月,突出主要人物形象,或众生描摹,展现群体特征;有时候一人几幅肖像,通过前后对比,显现人物阶段情感变化,有时候以情取境,为人物形象设置特定情景。通过两组文本知识复习,达到四两拨千斤之效。

  1、以《祝福》为例,小说三次写到祥林嫂的肖像描写(运用多媒体展示):

  〔1〕头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,年纪大约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。

  〔2〕她仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失了血色,顺着眼,眼角上带着泪痕,眼光也没有先前那样精神了。

  〔3〕五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪,黄中带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻似的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是活物。她一手提着竹篮,内中一破碗,空的;一手拄着一支比她更长的竹竿,下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

  2、提问学生人物描写涉及的哪些方面的内容,确定:

  服饰:白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心 说明问题:清身出户;

  脸色:青黄 红的——消失了血色 遭遇更大的不幸;

  眼光:先前精神 说明问题:顺着眼,带泪痕,没精神 遭遇一次比一次不幸消尽悲哀,间或一轮 祥林嫂渐渐麻木,心死。

  工具:竹篮,破空碗,裂口竹竿——— 说明问题:人物身份,成为乞丐。

  3、再以《雨巷》为例,文中没有对那个姑娘进行唯美的肖像描写,而是通过对环境的创设及神情的猜测展现姑娘的肖像:(运用多媒体朗诵,并展示)

  环境:雨,孤巷,油纸伞,丁香,颓圮的篱墙 想人物肖像:

  长发及肩,淡眉微缩,纤纤素手;

  神情:彷徨寂寥,愁怨哀怨,冷漠凄清惆怅 紫色旗袍长裙,紫色印花油纸伞;

  4、人物可爱是沈从文小说的一大特点,他轻柔的笔触在清秀的湘西山水间自由挥洒,素描出温柔清纯的翠翠形象,但节选的文字当中我们却找不到关于人物的外貌描写,那么翠翠是什么样的?如果海选演员,重拍《边城》,你以为她们必须具备怎样的外表素质和内心潜质?通过预习,我们了解了翠翠的心事及情感脉络,接下来,学生根据对《祝福》《雨巷》人物形象赏析方法的回顾,走进文本,用自己的眼光分析沈从文眼里的翠翠,试试能不能达到艺术的契合。

  〔1〕(运用开放性话题,引导学生合作探究,通过讨论,生成人物形象)

  〔2〕学生交流后,师归纳学生的整体认同并展示自己的观点与生探讨:

  翠翠:十五六岁,情窦初开。因为她常常胡思乱想,甚至无来由的哭,会感到薄薄的凄凉。

  脸色红润,皮肤黝黑略带粗糙。青山绿水滋养着健康的肤色,在风里长着,在日里渡船,因而显得粗糙。

  眸子晶亮,辫子粗长晃在腰间,穿着浆洗过的蓝色碎花的土布衣服。翠翠天真单纯,满腹惆怅看到萤火虫眼光就随着那萤火虫的明光追去。

  神情上,懵懂惆怅,温柔羞涩。想要在新的人事上攀住他,但不成,感觉生活平凡又忍不住;夜来听歌,梦中灵魂能在美妙的。乐声中浮动起来,能被爷爷的曲子吹得柔软;可是当爷爷说透自己的心事,她又恳求“莫说这个笑话”,转移了话题。

  〔3〕学生根据分析,写一段表现主人公翠翠形象的小作文并当堂交流。

  瞧,那就是我们的翠翠——竹楼后白塔边独坐的女孩。蓝布白花的土布衫子匀称地穿在她身上,粗长的辫子绕过来缠在手里,一丝一丝地数着,一缕一缕地扯着,心事沉沉的,时而低头看那忙碌的蚂蚁,虫草;时而抬头看河两岸熙攘的人群和渡船上撑船的爷爷;心绪像断了线的风筝,终究没个归处,孤独的心事能说给谁听,想着想着,竟埋怨起爷爷来了,想像着逃开,想想像着爷爷着急的模样,不禁落下泪来,小鹿似得跑到崖边,大声喊:“爷爷,我要你——”

  5、课后思考:

  根据课堂所学的知识方法,从文本入手,分析爷爷这一人物形象。

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