教学目标：
认识“蓟、涕、襄”三个生字，读准多音字“裳”，会写“涕、巫”两个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学重点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学难点：
能说出诗句的意思和它们所表达的感情。
教学过程：
一、以介绍作者及写作背景导入新课
（一）杜甫是孩子们很熟悉的诗人，我们以前都读过他的哪些诗？（《绝句》《江畔独步寻花》等）
（二）杜甫的一生创作了大量的诗篇。当时社会发生的一些重大事件在他的笔下都有真实的反映，被称为一代“诗史”。他的诗，艺术成就很高，对后世影响很大。今天，我们要学的这首古诗《闻官军收河南河北》，写于公元763年，当时唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。诗人在四川，听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，这是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
二、初读课文，扫清生字障碍。
自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。抽读古诗，检查生字新词掌握情况再读古诗，读准诗句的节奏
三、理解诗句意思。
（一）通过找诗中的地名，让生更多的了解当时的写作背景1、这首诗很特别，它里面出现了好多的地名，请孩子们将诗句中出现的地名圈出来。（河南、河北、剑外、蓟北、巴峡、巫峡）2、这些地名都在哪些地方呢？
（二）找出诗中古今变化很大的字词，帮助学生理解诗句1、河北河南与我们今天的河北省、河南省是不一样的2、请孩子们找出诗中哪些词与今天的意思不同。3、引导学生理解“涕泪、衣裳、妻子、青春”的意思，并读准多音字“裳”。4、借助理解的字词理解句意后，再读古诗。
（三）抓住“喜”字，引导学生理解诗意1、请用诗中的一个字或者词，说明作者当时的心情。（喜）2、默读古诗，用横线勾出能体现诗人“喜”的词句。3、诗人为什么会那么高兴？诗人既然被称为“诗史”，那就让我们从作者的诗里寻找答案吧。学生用自己喜欢的方式阅读诗人写于公元757年的《春望》，写于公元759年的《石壕吏》，写于公元761年的《茅屋为秋风所破歌》。
交流：你从这几首诗里读出了些什么？这个时候，诗人听到了蓟北收复的消息，兴奋高兴之情溢于言表，再次有感情地朗读课文。练习背诵古诗。
四、拓展安史之乱平复后，诗人就从此过上了幸福的生活了吗？读一读诗人在安史之乱后写的两首古诗《登岳阳楼》《登高》，思考：从这两首古诗里，你读出了诗人的什么样的情感？诗人为什么会有这样的情感呢？请孩子们自己下来以后收集资料，寻找答案。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容