《铁盐和亚铁盐》化学教案

《铁盐和亚铁盐》化学教案

《铁盐和亚铁盐》教案

一、教学设计

1．教学目标： ⑴知识与技能

①了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力，以及由实验现象分析得出结论的能力。

②从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质，掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。

⑵过程与方法

在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”过程中，学习知识、体验科学研究过程。

⑶情感态度和价值观

通过对Fe2+、Fe3+的检验方法的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。

2．内容分析：

本内容是基于学生已初步掌握了实验的基本方法，并将前面所学的离子反应以及氧化还原反应知识又一次应用于金属元素及其化合物的具体体现。教学实施中要让学生能够注意较好的应用以前的知识来分析问题、解决问题。亚铁离子和三价铁离子之间的转化，正是提供了这一契机，所以亚铁离子和铁离子间的转化应该是本堂课的重点和难点。

3．设计思路：本堂课书本上的知识点不多，但最终目标是不仅让学生理解本堂课的知识点、熟练实验操作以及掌握常见的氧化剂和还原

剂，更重要的希望学生能够更深层次的了解化学且能够用化学思维去分析问题。所以本堂课以从化学的角度去分析魔术为线索，引入课题，并穿插对比实验，让学生去感受试剂的浓度和剂量对化学反应的影响，并且让学生学会用实验证明可能原因的思维，并学会设计实验方案的方法。

三、教学过程

教学流程

课堂引入，阅读书本 提出问题，交流研讨，解决实际课堂总结 引入铁离子的检验 学习铁离子的检验方学生分组，设计方案，知识总结与提升，体应用知识和方法解决知识及方法的回顾 教学 教师活动 进程 引入魔术：向茶中加入氯化铁观察、讨论、揭秘 变黑，然后加入维生素C将 创设情境， 学生活动 设计意图

新课 它还原 分析魔术的操作过程 学生讨论，推出茶水变仔细观察分析问黑的原因是因为加入了题，并引入新课。 三价铁离子。 学生自学 【提问】请同学阅读书本，学生自学得出铁离子的回顾已学知识，并思考检验溶液中铁离子的检验方法： 方法 阅读书本，培养学方法一：向其中加入氢生的自学能力 氧化钠溶液，产生红褐色沉淀 方法二：向溶液中加入硫氰化钾溶液，溶液变红 【探究实验1】对比氢氧化学生动手实验，讨论、让学生学会设计对钠溶液和硫氰化钾溶液检思考、得出结论。 验铁离子的效果。 【提问】两种检验方法，哪 比实验，了解在实验中注意试剂的浓度和剂量。 实 种更好了。 老师带领学生设计对比实验 验。 【探究实验2】探究亚铁离 熟练氧化还原探 子转化为三价铁离子的条学生运用氧化还原的知的知识，并学会设 件。 识，思考、讨论，一步计实验方案的方究 [思考1]首先根据已学知识步设计出实验方案，并法：先是理论分

分析，当加入什么性质的试书写相关的离子方程析，然后是试剂剂时能使亚铁离子转化成式。动手实验。 三价铁离子。 [思考2]请同学们从提供的药品中选出常见的氧化剂。 [思考3]分组讨论实验步骤及预期现象？ 的选取，再是实验步骤的设计，最后是实验证明。 【探究实验3】探究铁离子各小组发表意见，并倾使学生进一步掌握转化为亚铁离子的条件 听其他组的发言。书写实验方案设计的方【学生自主设计实验方案】 相关反应的离子方程法 【汇报与交流】 请小组发言，汇报设计方案 【学以致用】 拓学生讨论，并运用已使学生运用已学知式。动手实验 1. 补铁为什么需同时服用学知识和实验解决生活识解决生活中的问中的问题。 题，提高学生学习化学的兴趣，并掌握科学的分析方法。 展 维生素C 应 2. 亚铁盐溶液的保存 用 归 纳 总 结 【总结】请同学们总结本堂 学生讨论、思考并发将所学知识及时归课的收获 言。 纳整理。

板书设计 铁盐和亚铁盐

一、Fe3+、Fe2+的检验

1．Fe3＋＋3OＨ－＝Fe(OH)3↓红褐色沉淀 2．Fe3＋ KSC 溶液变红 3．Fe2＋ KSC 无现象 氯 溶液变红 二、Fe3+、Fe2+的转化

Fe2＋ 氧化剂：氯水、 Fe3＋ 2Fe2＋

还原剂：铁粉、+Cl2= 2Fe3＋+2Cl－ 2Fe3＋+Fe=3Fe2+

四、教学反思：（暂无）