探 ： 索 ｜ ０一象呢？如《故乡》一文中“瓦楞上许多枯草的断茎当风 有个学生的习作是这样写的： 抖着”能否换成“老屋门口鲜花盛开，常青的小树随 黄牛不停地在泥浆里翻滚，灼热的白光如辣椒 风摇曳”？不能，因为根据文章的情境判断，不能选择 粉一般，水面上的火轮如锋利长剑，可以刺穿人的视 这样色彩明艳、生机勃勃的景物。大家要根据不同的 网膜。 情境来选取不同的景物。 这篇习作有三处问题：一是未抓住夏季的典型 第三步：找词语。选好景物以后，怎样才能赋予 景物来写；二是不能烘托出人物压抑、沮丧的 ｉ５境； 景物所需要的情感或意境呢？这里介绍两种方法：１． 三是比喻不贴切，￣ｌｇ－Ｎ光比做“辣椒粉”，没有写出阳 运用修饰词。２．运用修辞。还是以《故乡》中的两处景 光的视觉特点；将“火轮”比做“长剑”，不形似。 物描写为例： 在完成技法指导后，我又让学生对此进行修改。 “渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中， 这位学生的第二稿是这样的： 呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着 远处，明亮的阳光如滚烫的金粉一般洒落在海 几个萧索的荒村，没有一些活气。” 面，似乎还能听见过热的金粉在海水里淬火的声音。 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海 近处，因昨夜暴雨，水田里的稻子倒坍了一小片，这 边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。” 些稻子的穗头有的低垂到地面，有的还在勉力支撑， 这两段景物描写表现的意境一样吗？它们是怎 似乎不甘心低矮于身旁的兄弟们。 样做到的？文中分别选用了“冷、苍黄、隐晦、萧索”以 这篇修改后的习作抓住了夏季的典型景物—— 及“深蓝、金黄、碧绿”等不同特点的词，营造出荒凉、 阳光，运用夸张的手法写出了阳光的炽热。拟人的手 冷寂与明媚、鲜亮的不同意境。因此，根据不同的氛 法将稻子写活了，水稻则暗示了主人公的命运和心 围或心情，要采用不同的修饰词。 境。 第四步：用修辞。《我的叔叔于勒》一文中有两段 在单元教学结束后整合本单元资源，从课本中 这样的景物描写： 获取写作资源，提炼写作方法，这其实就是教给学生 “我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似 一把写作的“钥匙”。只有懂得欣赏风景的旅行，才是 绿色大理石桌面的海上驶向远处。” 真正有回忆有价值的旅行；只有学会了精彩地描写 “天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出 景物，记叙文写作才会像一次美丽的旅行。 来。” （作者单位：湖南师大附中博才实验中学） 这两段景物描写有什么共同之处，又有什么不 同呢？共同之处是都运用了比喻的修辞手法，不同之 处是喻体不同，所表现的意境和人物心境不同。第一 段把海面比做绿色的大理石桌面，表现了人物平静 快乐的心境。第二句把哲尔赛岛比做紫色的阴影，表 现了人物压抑沮丧的心境。 所以说，修辞手法能表现景物特点，烘托情境。 恰当地运用修辞不仅能使景物描写生动形象，也能 巧妙地表现人物的心境。 三、牛刀小试 在还没进行具体的技法指导之前，我把《微笑的 可乐》一文第２段中的景物描写部分删掉，让学生在 此处进行景物描写。要求符合文章情境，不少于５０ 字。这篇文章的情境是一个小男孩因车祸成了跛脚 的残疾人。夏天，他坐在海边的农田旁，望着远处的 海水，为自己不幸的命运痛苦不已。要求补充描写的 景物，就是他此时应看到的景物。 ｚ。 。年 ｚ月ｅ／４５