如何有效的开展幼儿园体育教学活动

作者：谷伟

来源：《理论与创新》2020年第07期

【摘 要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。加之社会在不断的进步，幼儿的身心也在不断的发展和提高，幼儿园如何才更加有效地开展体育教学活动，来促进幼儿的身心和谐发展，提升幼儿园幼儿体能的整体水平，我园申请了课题《农村幼儿体能实践研究》，本学期是实践研究的第一阶段，从实践研究中得出有效开展体育教学活动的几点论述。 【关键词】幼儿园;体育活动;有效 引言

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的主要任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。由此可见，幼儿体育是幼儿全面和谐发展教育的一个重要组成部分。幼儿园怎样才能更加有效地开展体育教学活动呢？我觉得应从以下几点进行 1.创设条件，选材适宜

分析本班幼儿的体能情况，做好体育教学活动前的准备，是取得体育活动理想效果的保证。为达到这一目的，我们在为幼儿准备体育活动器材时力求做到以下三点： 1.1根据幼儿的身体特点和发展水平，提供不同难易程度的活动器材

幼儿来自不同的家庭，先天素质和后天影响，决定了幼儿健康状况和活动能力等，从而使他们存在了一定的个体差异。因此，我们在为幼儿准备活动器材时要结合幼儿的发展水平，以最大限度地激发幼儿参与体育活动的积极性。难度过大的器材，部分幼儿体会不到成功的快乐，没有成就感就会失去活动的动力和兴趣。如我园老师上的体育教学活动《爱心运粮》，由于教师没有为幼儿准备不同高度的跨栏，在老师让幼儿游戏跨栏的过程中就有¼的孩子总是跨不过，无论老师怎么指导，到最后都没跨过，导致孩子没有了跨栏的兴趣跑到别处玩不跨了。这是我园采取的同课异构的教研课，另外一个老师在上此活动时在选器材上考虑到了孩子的层次性，差异性，就给孩子提供了不同难度的器材，活动结束时孩子都是满头大汗，兴趣很浓，在跨栏的过程中动作也还比较标准，所以在提供器材上一定要注意满足不同水平的幼儿选择，使他们的能力在原有的基础上有所提高、有所发展。

1.2根据幼儿心理特点，创造情景，选择趣味性器材

不同阶段幼儿对体育活动有着不同的兴趣，小班幼儿对游戏中的动作、角色、情節很感兴趣，对游戏的结果不大注意。游戏内容和情节简单、角色少，全班做同一动作，既是游戏规则，也是游戏的内容。中班幼儿喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏，比较注意游戏的结果。内容、情节、动作、角色比小班复杂，增加了竞赛的成份。而大班幼儿喜欢竞赛性，动作多、难度大的游戏，这些游戏情节和角色之间的关系更为复杂，需通过一定努力才能取胜，规则更严格。所以我们平时根据不同的年龄，选择不同的内容，科学地安排，科学的选择器材。器材要符合幼儿的想象、思维和情感、意志等心理特征。幼儿对生动、形象的事物最感兴趣，他们热爱小动物，喜欢想象、模仿，向往童话中的世界，因此，在准备幼儿体育活动器材时，要注意其色彩的鲜艳、明快，造型的生动有趣，要用幼儿的眼光来观看世界。 1.3根据当地实际情况，变废为宝，为幼儿提供活动器材

为幼儿准备体育活动的器材时，根据幼儿的年龄特点及能力选择适合本班的器材，如中班体育活动《我是投弹手》，用旺仔牛奶瓶来做热身运动瓶罐操，用油瓶插上树做小树，用大汽油桶及轮胎当战壕坦克，这些随手可得而又丰富多彩的废旧材料，为我们开展体育活动提供了良好的物质基础。

2.体育活动中要重视个别差异

幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，要区别对待体育活动中因材施教尤为重要，如果用划一的标准作统一的要求，往往使能力强的幼儿感到\"吃不饱\"，提不起兴趣;能力较弱的幼儿则\"不敢吃\"，丧失了信心，结果影响了幼儿的充分发展，不能使每个幼儿体验到满足和成功，将会出现损伤体弱幼儿的健康，或是对强壮幼儿的锻炼效果不明显的现象。因此就无法激发幼儿学习的兴趣。判断幼儿的体育活动是否适度，可以采用观察面色和测试心率的方法，以便于及时掌握和调整。 3.全面构思，精心设计

幼儿学习的主动性、积极性，主要来自于教师的调动，这就需要教师精心设计教学方法，激发幼儿学习兴趣，激活幼儿思维，激起幼儿情感，激励幼儿干劲。正如教育家第斯多慧所说：“教育艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓励。”由此可见，只有全面构思，精心设计，才能在组织幼儿体育活动时，做到镇定自若，胸有成竹，针对目标，各个击破，逐步落实，以达到预期的教学效果。

游戏使原本枯燥、呆板的动作具有了新的含义，幼儿的情绪始终处于积极状态。 4.丰富的游戏内容和游戏

4.1以游戏形式，激发兴趣。

以游戏的方式组织幼儿体育活动，能把幼儿难以理解或枯燥的动作和身体素质练习变成有趣的模仿活动或具体的游戏情节，提高幼儿练习的兴趣，使幼儿在轻松、愉快的条件下开展活动，并达到增加体质的目的。我们在组织体育活动时，常常用一个游戏把准备活动、新授、结束放松活动贯穿到底，让幼儿扮演一定的角色，完全进入角色之中，兴趣盎然地掌握了基本动作，在情节的不断变化发展中，达到了适宜的练习密度和运动量，情节、游戏规则等，还有利于促进幼儿的全面发展。 4.2讲解示范，形象直观。

幼儿园体育活动的对象是幼儿，他们最大的特点是：好动、好奇、好胜、好学。但注意力又容易分散，因而在教学中必须合理运用讲解法、示范法，做到精讲多练。针对幼儿的特点，讲解做到形象化、趣味化、儿童化，语言简短扼要而有重点，多用比喻有趣的讲解，示范力求做到生动、形象、逼真、优美，以激发幼儿的学习动机。如小班的《小兔运萝卜》中，让幼儿学习双脚夹物向前行进跳。

先采用形象化方法教学，原地练习跳。师：小兔子白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，生：蹦蹦跳跳真可爱，使幼儿将所学的知识记得清、学得活、情绪高，产生丰富的想象，激发了幼儿学习积极性、主动性。 4.3情趣愉悦，发展个性。

在组织幼儿体育活动时，我们还合理地运用集体活动与自由活动相结合，分组活动与个别活动相结合的原则，在活动中给幼儿一点自由支配权利，让幼儿根据自己的爱好、情趣，选择活动器具，开开心心地玩上一阵，既满足了他们的心理需求，同时，也激发幼儿参与体育活动的浓厚兴趣，全身心地投入到教学和练习中去。在某些难度较大幼儿不易掌握的动作练习中，给幼儿几分钟自由时间，让他们自由结伴进行互帮互学，可以使他们体会到与他人合作的快乐和自我选择与自我实现目标的成就感。

总之，体育活动不仅能促进幼儿的生长发育，增强体质，而且对幼儿的心理发展也产生一定的影响，所以我们不应将发展幼儿基本动作视为最终目的，而要把幼儿作为活动的主体教师在组织体育活动时，应引导幼儿在活动中积极主动地去感知、操作、探索、发现，充分调动幼儿的积极性、主动性，要让活动成为幼儿主动学习的过程，而不要变成是教师教的过程，同时利用一切契机，发挥教育资源的综合效能，不断增加幼儿的活动密度，扩大活动广度，提高幼儿参与度，使幼儿在增强运动能力的同时，在丰富多样、积极愉快的体育活动中，积极主动地与周围环境相互作用，从而获得主体性的发展。