第⼆单元纹样与⽣活第1课《了解纹样》⼀、教学内容
⼈教版中学美术⼋年级下册第1课《了解纹样》。⼆、教学⽬标
1、知识⽬标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的⼀般规律，知道适合纹样在⽇常⽣活中的⼴泛运⽤；2、技能⽬标：尝试设计⼀组美丽的适合纹样；
3、情感⽬标：通过欣赏和设计适合纹样，提⾼学⽣的审美、设计能⼒以及美化⽣活的能⼒。内容分析：
《了解纹样》是⼈教版造型表现及设计应⽤课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应⽤的教学⽬标有明确要求：“运⽤对⽐与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解⼀些简单的创意，设计⽅法和媒体的加⼯⽅法，进⾏设计和装饰，美化⾝边的环境。”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从⽽尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本⾻架的绘制，掌握适合纹样的制作⽅法。三、教学准备
1、学⽣预习课⽂，初步学习纹样的基本知识。2、教师准备多媒体课件及纹样素材。四、教学过程（⼀）、课前导⼊
看⽼师⼿上拿的是什么物品，这两种纸杯有什么不同的地⽅？⽣：纸杯、⼀种纸杯有花纹
今天我们就来认识这样漂亮的图案。图案就是我们今天学习的内容纹样。
在⽇常⽣活中，⼈们常常使⽤纹样来装饰、美化我们的⽣活与环境。它是艺术与⽣活密切相连的桥梁，促进了⼈们的⽣活艺术化及艺术⽣活化。
纹样的定义：纹样是⼀种实⽤性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。
之所以称纹样，是强调⼀个“样”字，以供⽣产制作之⽤。纹样最终⽬的不是图稿的直接使⽤，⽽是要经过⼯艺加⼯，被体现在⼯艺品或⽇⽤品之后，才能发挥其艺术的作⽤。（⼆）、探索学习1、纹样的来源多媒体展⽰
学⽣讨论，师总结，纹样来源于⽣活中，⼜不同于⽣活中的事物。2、认识纹样（1）纹样的题材
植物、动物、⼏何、风景、⼈物多媒体欣赏各种不同题材的纹样（2）纹样的配⾊同⼀⾊、类似⾊、对⽐⾊⼩练习
让学⽣动⼿完成配⾊稿，让学⽣⾃⼰讲⼀下配⾊不同感受。
（3）纹样的组织形式
合适纹样、单独纹样、连续纹样
教师引导学⽣带着问题进⾏观察学习，培养学⽣的⾃学能⼒，充分发挥学⽣的主体作⽤和教师的引导作⽤。（三）、尝试练习
完成多媒体出⽰的连续纹样。学⽣⾃⼰单独完成。（四）、测试分类出⽰纹样让学⽣分析
从题材、⾊彩配⾊、组织形式⼊⼿分析（五）、评价⼩结教师点评、⼩结
纹样在我们的⽣活中很多，它装点着我们的⽣活。从古⾄今，纹样⼀直伴随着我们⽂明不断发展，点缀着我们多姿多彩的⽣活。这节课我们学习了纹样，为⽣活中的物品做了精美的装饰。课后我们还可以尝试⽤其他材料和⽅法，设计出更多更美的适合纹样，来装饰、美化我们的⽣活。（六）、拓展延伸波普艺术介绍
《了解纹样》学情分析
⼋年级的学⽣思维较为成熟，对事物有了⾃⼰的认知，对于创造⼒也没有受到太多约束，是培养想象⼒，创造⼒的好时期。所以不培养学⽣良好的学习习惯是最重要的。会在本学期中采取不同的教学⽅式完成教学任务。
“教育教学的技巧和艺术就在于，使每⼀位学⽣的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣。”在转变“后进⽣”⽅⾯针对存在的问题，今后的教学中可采取以下措施，全⾯提⾼教学质量：
（1）“⼀切为了孩⼦，为了⼀切孩⼦，为了孩⼦的⼀切”，这是教师应有的基本信念。要尊重学⽣的差异性，决不要遗弃“后进⽣”。
（2）教育是情和爱的事业。对所有的学⽣都要给予⼀定的爱，都要有感情。“学⽣看起来最不值得爱的时候，恰恰是学⽣最需要爱的时候。”
（3）⾯对“后进⽣”，要少责怪学⽣，多要求⾃⼰。要把“没有不可教育的学⽣，只有不善教育的教师”当作⾃⼰的座右铭，要分析学⽣，研究学⽣，采取各种策略指导教育学⽣。
（4）苏霍姆林斯基说得对：教育“后进⽣”，需要的是对他们加以特
别的关⼼和耐⼼，教育“后进⽣”应当⽐教育正常⼉童百倍地细致，耐⼼和富有同情⼼。
（5）成长需要⿎励。要尽可能地运⽤表扬的武器。⽆论何时，都不能讽刺、挖苦学⽣，防⽌他们形成⾃卑⼈格，产⽣⾃我否定的倾向。教师拿起表扬的武器，就能减少学⽣失败后的灰⼼，增加学⽣成功后的信⼼。《了解纹样》效果分析
课堂教学设计以学⽣参与性的教学活动为主，以教师讲解为辅，重在引导，培养学⽣的表达能⼒、动⼿能⼒，突出了构建学⽣主体参与教学的思维模式。
让学⽣在创设的⽣活情境中去体验，去感受，去发表见解，在潜移默化中掌握了知识，提⾼了能⼒，突出了美术课的⼈⽂性、实践性和综合性。
1、紧扣课标制定⽬标，教学⽬标明确具体，教学⽅法灵活多样。
2、以活动贯穿始终，“把学习的主动权交还给学⽣”。本课的内容及问题设计紧密结合学⽣
实际，能结合⼋年级学⽣的年龄特征，调动了学⽣的积极性，充分引导学⽣所学知识解决实际问题。3、教学过程中，让学⽣解放思想，放下包袱，⼤胆发⾔，让学⽣仁者见仁，智者见智地⼤
胆发⾔，使学⽣的主体意识充分地体现出来。
4、在教学设计上，以学⽣所见所闻，所经历的⽣活情境为依托，真正遵循“贴近⽣活、贴近实际、贴近学⽣”的“三贴近”原则。
5、教学过程中，引领学⽣实时开展⾃主感悟、共同探讨、⼩组讨论、合作交流等教育学的活动，调动了学⽣的积极性，拓展了学⽣的思维，切实体现了以“学⽣为主体”的教学理念。6、注重了学⽣思维能⼒的培养。⼤胆⿎励学⽣发表⾃⼰的观点，允许学⽣有不同的观点，激活了思维，拓展了思路。《了解纹样》教材分析
《了解纹样》是以取材于⽣活中的⼀些纹样图⽚引导学⽣进⼊课堂，让学⽣初步了解什么是纹样、纹样与⽣活的关系，并引导学⽣发现、寻找⽣活中的纹样，进⽽以⽣⽣互动的形式组织学⽣探索、分析、讨论掌握纹样的题材分类、纹样的构图⽅式与纹样常见的组织形式，对于⾊彩的搭配知识，教材中也稍作分析巩固。本课主要是让学⽣在欣赏不同来⾃⽣活中的纹样图⽚，分析、探索、总结纹样的知识，并掌握纹样的题材、构图⽅式与组织形式以及⾊彩搭配上的知识。《了解纹样》评测练习
1、四⽅连续图案，完成缺失部分
2、配⾊练习
《了解纹样》课后反思
本课教学属于设计应⽤课型的课，重点还是在于对纹样与⽣活之间的关系呈现。本课的主要⽬的在于让学⽣知晓纹样与⽣活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。
⼀、激趣导⼊，游戏化解教学难点：先让学⽣⾃⼰玩⼀玩填图游戏，过程中掌握游戏的规律，学⽣们观察了解纹样。
学⽣在填图游戏过程中，体验到了美术活动的乐趣，有效的激发了本课的学习兴趣；同时了解了如何运⽤基本⾻架线进⾏纹样设计，巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。
⼆、明确问题，引导学⽣⾃主学习：让学⽣⾃主学习之前，对学⽣提出了⼀个简单⼜明确的问题; ;找出教材上提到的适合纹样的组织形式，并⽤笔划快速地出来。问题简单明
确，完成的学习任务，引导学⽣回答问题很积极。分别给学⽣介绍⼀下不同形式的适合纹样分别有什么特点，给学⽣做了⼀个⽰范，然后再请学⽣像⽼师⼀样来说⼀说。有了⽼师的⽰范，学⽣们都能试着像⽼师⼀样来讲解不同组织形式的适合纹样的特点，因此⾃主学习这⼀块也进⾏得⽐较顺利。
三、创设情境，激发学⽣创作热情：课前收集了⼤量适合纹样在⽣活中运⽤的图⽚，学⽣们在⼀张张图⽚的欣赏过程中，不仅陶醉于美丽的纹样，并且认识到了我们的⽣活中其实处处都能找到适合纹样，尤其是在欣赏到令⼈垂涎的适合纹样美⾷时，学⽣们被深深的打动了。这⼀情境的创设，有效的激发了学⽣创作的热情。
我觉得本课教学内容可以适当的修改⼀下：在适合纹样构成形式中，课本中提到了多种纹样的构成形式，这些形式除了均衡式和对称式之外，都是在对称形式的基础上进⾏⼀些⽅向的变化（⽐如向⼼式、离⼼式以及向⼼、离⼼结合式都可以看作是发散式对称图形），所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去，这样适合纹样就可以分为三⼤类构成形式：对称式、均衡式与综合式。《了解纹样》课标分析教学重点：
通过欣赏、评述、总结等⽅法了解纹样的作⽤，掌握纹样的题材分类、⾊彩搭配、组织形式等知识。结合学⽣已知知识点，让学⽣知晓纹样的设计步骤，并思考、设计实⽤与⽣活中的纹样图案。教学难点：
1．怎样联系⽣活，让学⽣能通过欣赏、评述、⽐较、分析、合作、交流等⽅法掌握纹样的题材、⾊彩搭配、组织形式、构图等基本知识，以及如何结合⾃⾝已知知识点去思考纹样运⽤于⽣活中的作⽤。
2．通过已知写⽣知识点，结合本堂课纹样设计⽅法怎样设计完成具有⾃⼰个性的纹样设计。教学⽬标：
学会发现⽣活中的美，了解纹样与⽣活之间的联系，积极参与课堂教学研究，学会发现问题并思考、解决问题的⽅法，在交流评价中完善⾃⼰的设计，初步形成⾃⼰的设计思路，提⾼纹样的审美情趣，以及乐于表现的愿望。突破重难点⽅案：1．了解本课设计思路
本单元属于“设计应⽤”领域的内容，主要是让学⽣了解并掌握纹样与⽣活之间的关系，以及怎样设计出漂亮、实⽤的纹样图案⽽设置的，让学⽣能更深层次的理解“艺术源于⽣活，更⾼于⽣活”的意思，⽽不是停于表⾯，浅尝辄⽌。本单元第⼀课《了解纹样》运⽤了⼤量⽣活中纹样的图⽚素材，引导学⽣在欣赏、思考、讨论、交流等活动中总结纹样与⽣活的关系、纹样的内容、纹样的组织形式、纹样的⾊彩以及纹样的组织形式，明确什么是纹样，初步感受纹样在⽣活中的作⽤。第⼆课《设计纹样》⼀课承接上节课纹样基本知识点，并结合学⽣对于已知“写⽣”知识点的熟悉切⼊本课纹样的设计，让学⽣既熟悉⼜陌⽣，从⽽激发学⽣的乐于表现的愿望，并尝试运⽤纹样设计的基本知识设计个性的纹样。2．本课教学思路
本课需要⼤量图⽚资料来融合教学，所以可以考虑教师和学⽣⼀起在课前多搜集⼀些关于纹样的图⽚、资料。在课堂上，教师可以根据教学情有梯度的设计及教学环节，组织学⽣进⾏合作讨论、问题探究以及具体的实例分析，帮助学⽣知晓纹样基本知识点并设计纹样图案。具体⽅法是：
（1）提前布置学⽣搜集关于⽣活中纹样资料，结合教材并⿎励学⽣相互之间交流、谈论、
综合⾃⼰对于纹样知识的了解，初步感受纹样在⽣活中的应⽤。（2）设置相关纹样的问题，例如第⼀课：什么是纹样？
a．⽣活中纹样的题材有哪些？b．纹样的⾊彩搭配是什么样的？c．纹样的构图形式有哪些？
让学⽣在⼩组讨论与探究学习中，结合教材或搜集的纹样资料进⾏有⽬的、有梯度的去解决这些问题，从⽽在获得知识的过程中享受到⾃⼰解决问题的快乐。教师在教学过程中也可设计成知识闯关类型，激发学⽣的兴趣，让学⽣更乐于表现⾃⼰。（3）构建倒置性多向度平台：根据学情，教师给予纹样⼤⽬标平台，由学⽣根据兴趣选择下⾯的⼩⽬标成⽴不同合作组，让⼩组之间根据兴趣的指引能更深⼊的去探索、思考并完成⼩⽬标知识点的学习，最后由⼩组成员以⼩⽼师的⾝份总结⼩知识点⽬标，并以展⽰、交流的⽅法让资源得到共享，从⽽更轻松地完成学习⽬标达成。
（4）及时检测与及时⿎励：检测是检查知识⽬标～（是否达成的⽅法，也是再次巩固学习知识点的⽅法，在这个⽅⾯，教师可以选择不同⽅式来进⾏，例如：⼩组间的交流互动、及时⼩练习、闯关游戏等。⽽及时⿎励也是⼀个必不可少的因素，表扬、⿎励可以在肯定学⽣的同时，让学⽣感受到有所得的乐趣，并且在⼀定程度上也能加深学⽣对此知识点的掌握，从⽽⼜⼀次起到巩固知识点的作⽤。
（5）课后拓展：本单元课程可以安排课后的拓展环节，特别是第⼆课，可以⿎励学⽣在课后尝试运⽤不同材料进⾏纹样的设计，进⼀步加深学⽣对纹样的理解的同时，让学⽣感受到不同材质产⽣的不同审美乐趣。
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