初中历史教学课例《第9课秦统一中国》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中历史教学课例《第9课秦统一中国》教学设计及总结反

思

学科 教学课例名称 本课主要内容：秦王统一中国及巩固统一的措施 教材分析 重点：巩固统一的措施 难点：评价秦始皇及确立中央集权制度 （一）知识与技能1、了解秦王统一全国 2、探究秦始皇巩固统一的措施及统一的历史意义。 （二）过程与方法1、预习、研习、练习相结合，获取历史信息 2、自主、合作、探究的学习方法 教学目标 （三）情感态度价值观1、感受秦王统一天下的雄心抱负、开创大秦帝国的丰功伟绩及对我国统一多民族国家的形成产生了深远影响。 2、通过秦始皇千古一帝的创举，体会树立正确的人生观和价值观，树立远大的理想和奋斗目标 围绕学生“预习、研习、练习”，学生开展自主、学生学习能合作、探究的学习方法，辅以教师讲解，突出重点，突力分析 破难点，归纳知识点。 教学策略选

初中历史 《第9课秦统一中国》 多媒体课件，学案

择与设计 （一）导入新课，用课件展示“秦始皇像”并辅以李白《古风》中“秦王扫六合，虎视和雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”的诗句描述秦王灭六国，统一全国的气势。那么，秦王如何灭六国、统一全国的？统一后又开创了什么样的政治制度？又采取了哪些巩固统一的措施？ （二）预习1、学生自主学习，学生阅读课文，完成练习册上的课前热身。 2、教师多媒体课件展示教学重点、难点。 （三）研习1、教师多媒体课件展示研习问题。 教学过程 （1）秦王如何灭亡六国的？统一全国的时间？都城？ （2）统一后开创了什么样的政治制度？ （3）秦始皇采取了哪些巩固统一的措施？ （4）秦朝“万里长城”的起止点各是哪里？ （5）秦朝疆域四至各到哪里？。 （6）你认为秦始皇是个怎样的人？ 2、学生小组讨论交流研习的六个问题。 3、教师在学生交流之后总结，突破难点。 （四）练习 1、教师多媒体展示练习，学生自主完成课堂作业。

（1）、公元前（）秦王嬴政建立了这个歌历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家（）。 （2）、秦国通行全国的文字是（），货币是（）。 （3）、秦朝首创的政治制度是（），地方首创（）。 （4）、秦长城西起（），东到（），是为抵御（）南下侵扰而建。 （5）秦始皇巩固统一的措施有哪些？ 重点及难点突破 1、秦始皇巩固统一的措施：（1）政治上开创中央集权制度 （2）经济上统一货币、统一度量衡、统一车轨 （3）文化上统一文字 （4）、思想上焚书坑儒 （5）、军事上北筑长城，抵御匈奴，南开灵渠，统一岭南和东南沿海地区 2、中央集权制度的确立：（1）、最高统治者称皇帝，总揽全国一切军政大权。（2）、中央设丞相、太尉、御史大夫。（3）地方实习郡县制。郡县制的实行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 问题探究拓展 1、你如何评价秦始皇？ 认识：评价老师人物的方法是一分为二，秦始皇是

千古一帝，建立统一的多民族的中央集权的封建国家。开创中央集权制度和郡县制。开凿灵渠。留下秦始皇陵兵马俑和万里长城。但同时他刑法苛严，徭役繁重，赋税沉重，统治残暴，是个暴君。 教学反思：秦始皇开创的中央集权制度既是本课的课例研究综重点，又是本课的难点，要从中央集权制度建立的原因述 和中央集权制度的内容两个方面展开叙述。