整理小书包 设计意图：
幼儿园生活立即终止，幼儿将进入小学同意正规的学校教育。这要求幼儿在适应养成方面做好充分的预备，同时要提高幼儿整理学习用品的能力，让幼儿顺利度过幼小衔接那个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿差不多上家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依靠的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了\"整理小书包\"活动。
活动目标：
1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。
2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好适应。
3、清晰讲述自己的做法。
活动预备：
每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。
活动过程：
（一）听音乐导入
小孩们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）小孩们，你们唱的可真好听！唱的什么歌？《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的适应，学会自己的情况自己做。
那好，今天咱们就来说一说小书包。
（二）引导幼儿了解书包的结构及用途
1、引导幼儿了解书包的结构
小孩们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看小书包是什么模样的？和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么模样的？
师：谁情愿来向大伙儿介绍一下自己的小书包呢？
幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。
教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会专门方便。
2、引导幼儿了解书包的用途
师：（拿一书包）那个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？
咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。如此呢，容易放，也可不能损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，能够把常用的小东西放在里面，用的时候就能够直截了当拿出来。小书包用起来专门方便。
（三）幼儿整理小书包
1、幼儿尝试整理书包
小书包到底应该如何用呢？老师预备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放）
2、个别幼儿介绍
师：谁来说一说你是如何样放的？
幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。
幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。
幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。
3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法
师：小朋友的放法不太一样，然而如何样放才最合适呢？
下面咱来看看这几个小朋友是如何样放的，认真看，看看哪一种放法最合适？
（录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友尽管分类整理了，然而他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放到里面去了。
让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也专门快。
4、幼儿再次整理小书包
好，那咱依照刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。（幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在专门短的时刻内整理好自己的小书包。）
教师小结：小孩们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。假如我们每次整理小书包都像现在如此分类分层来放，每一样东西都放在固定的地点，那拿取会更方便，再拿就明白上哪去拿了。
（四）爱护小书包
师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该如何样爱护小书包呢？
幼：不能摔要轻拿轻放；不能在书包上乱涂乱画；不管在家依旧在幼儿园都要把书包放好；书包脏了洗一洗……
师：老师期望你们上小学后连续保持整理小书包、爱护小书包的好适应。能不能做到，小孩们？
(五)终止
好了，小孩们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？听《上学歌》，在唱唱、跳跳中终止活动。
活动反思：
随着《纲要》的进一步落实和实施，小孩们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为小孩们活动的顺利开展提供必要的支持和关心，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的欢乐。
活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐\"快上一年级\"导入，激发小孩入小学的欲望。接下来让小孩观看书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品差不多上小孩生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让小孩动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如\"学习用品如何样放？\"\"放在书包的哪里才合适？\"等等，我觉得专门有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让小孩发觉问题------哪种整理书包的方法最合适？引导小孩自己查找问题的答案，从中获得解决问题的方法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包
较为固定的地点。如此通过创设\"问题情形\"，让小孩进行交流、讨论，充分表达了幼儿的自主性，丰富了他们的体会，并在实践操作中解决了问题。
书包的整理是小孩最有益的体会，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲\"上学歌\"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。
整个活动中，幼儿是主动的探究着、研究者和发觉者。通过让幼儿观看、摸索、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。
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