高校大学生管理工作的有效策略探析

“教育是一棵树摇动另一棵树,　　德国哲学家雅思贝尔曾说过:

,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”教师不是机械、

呆滞的知识传授,不是束缚学生的想象力和创造力,而是借助多种措施,引导学生积极主动参与到知识的构建中.而学生在知识构建的过程中,会产生一系列的反应,如:态度、兴趣、疑问、方法、思想、错误等,这些都是非常宝贵的生成性教学资源,对于激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量具有十分重要的价值.一、生成性教学资源概述

生成性教学资源是相对于预设性教学资源来说的,预设性教学资源是指在教学活动开展之前就已经出现、形成的教学资源.而生成性教学资源则是在教学过程中产生的.具体来说,生成性教学资源主要是在课堂教学中,通过教师和学生之间进行有效的互对话、互动、情境设置活动的时候,而产生的一种超出预先设计的问题.

具体来说,在高中数学课堂教学中,学生在互动学习过程中所产生的的学习激情、积极性、注意力等现象,还有学生的学习方法、学习思维方式、所提出的问题、争论,甚至学生在学习中,所犯的错误,都可能成为生成性的教学资源.并且就高中数学这一学科来说,具有极强的逻辑性、理论性,在学习的过程中,极容易产生多种生成性资源.因此,在新课程改革的背景下,教师在开展高中数学课堂教学中,必须要关注课堂的生成性资源,并对其进行有针对性

１]

.的应用,进而改变课堂教学,提升课堂教学效能[

二、高中数学生成性教学资源的发掘和运用措施分析

挖掘和利用问题生成性教学资源.在课堂教学中,学生作１、

为课堂的中心,是课堂教学的主角.尤其是高中学生已经到了一定的年龄阶段,具有一定的知识和技能,具有极强的思维能力.在这种情况下,学生在课堂学习中,不可能原封不动的按照教师的思维进行.尤其是对于高中数学这一学科来说,知识之间具有极强的关联,学生在解题时候逻辑思维更加缜密.尤其是学生在互动交流的过程中,学生的思维得以碰撞,在碰撞的过程中,难免会提出各种各样的问题.但是这一问题并非是教师在课堂教学开展之前所预设的,可将其作为学生的问题生成性资源,以活跃课堂的课

,堂号氛围,拓展学生的视野.例如,在探究“已知x且x＞０,＋y＝y

那么,的最小值为多少?”这一问题的时候,部分学生在探究的时１,候,认为这一类试题存在一定的规律性,可以将式子中的常数项换成字母进行代替,那么,在这种情况下,这道题就可以演变为“已知,,且a那么,的最小值为多少?”针对学生提出的这x＞０,x＋byy＝c一全新的问题,可充分抓住这一问题生成性教学资源,以拓展学生的知识面,并引导学生在对其自主探究和学习的过程中,对这一数学规律进行归纳和分析.如此一来,不仅提升了课堂教学效果,也

[２]

在很大程度上促进了学生思维的发展.

挖掘和利用错误生成性资源开展教学.在高中数学课堂教２、

学的过程中,随时可能产生意外和错误等.而对于学生的来说,在

学生主动思考和知识构建的过程中,难免会出现各种错误.据此,教师在高中数学课堂教学中,应对学生在学习中所产生的的错误资源进行理性的看待,并将其作为课堂教学的重要资源.据此,教师应结合错误资源,对教学思路进行适当的调整,借助错误资源的引导,加强内容的学习.例如,在函数图像与X轴只有一个交点,求实数m的取值范围.在对这一函数进行解答的时候,一部分学生会将其看做成为二次函数,直接想到Δ＝０,进而对这一问题解答出m＝０,或者m＝－３．针对这一错误性的教学资源,教师可对其进行有效的利用,引导学生对其进行分析:二次函数在什么样的情况下,会与X轴之间存在一个交点,当这一函数不是二次函数的时候,而是一次函数情况下,其图像与x轴之间也只有一个交点.通过这一错误生成资源的有效运用,引导学生对错误的原因进行了

３]

.分析,并因势利导,提升了高中数学课堂教学质量[

开发和利用探究生成性资源.在新课程改革的背景下,合３、

作探究式教学模式已经在课堂教学中得到了广泛的应用.通过有效的探究活动,培养了学生的发散性思维,并促使学生积极主动参与到课堂的独立思考中.同时,学生在探究的过程中,还会产生生成性资源,教师可对其进行有效的开发和利用,进而引导这一资源引导学生朝着更好的道路发展.例如,在学习“直线的斜率”这一部分内容的时候,学生在接触到这一知识之后,就开始对一次性函数之间的关联性、哪个是一个函数、哪些是可以确定的直线方法等,之后便开始运用自己的生活经验、所掌握的数学知识等,积极参与到知识探究学习中.据此,教师指指导学生在探究过程中,提出生活经验:跷跷板、斜拉桥等,引导学生能在思维碰撞中,深入地

[４]

开展知识探究,进而实现高中数学深度学习.结束语

综上所述,在高中数学课堂教学中,课堂教学生成资源是一种有效的课堂教学资源,对于激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量,具有极高的应用价值.据此,教师在高中数学课堂教学中,可充分借助问题、错误和探究生成性资源等,全面提升课堂教学的有效性.

参

考

文

献

[]]论高中数学教学中生成性资源的开发与利用[成才１　温勇．J．

():之路,２０１８１８３４．

[]吴飞翔初探高中数学课堂教学中生成性资源的开发与利用２　．

[]():中国校外教育,J．２０１８１３１３９－１４０．[]高中数学生成性课堂的教学策略研究[宁夏师范３　韩沙沙．D]．

学院,２０１８．[]童其林．高中数学生成性教学资源的认识、挖掘和思４　江庆河,

]():考[河北理科教学研究,J．２０１７０３４６－５１．

高校大学生管理工作的有效策略探析

孙路明

()白城师范学院　吉林　白城　１３７０００

【摘要】对于大学生的管理工作非常重要,它可以促进大学或学院的可持续发展.在新时代下,大学生呈　高校是培养人才的地方,

现出多元化和个性化的特征,思维也更加活跃,这就要求大学生的管理模式应该相应改变.本文通过分析我国高校大学生管理方面的不足,针对这些问题提出解决对策,提出大学生管理的新思路.

【关键词】大学生管理;有效策略　高校;

()中图分类号】文献标识码】A　　　【文章编号】G６４８　　　【１００３－９６１９２０１９１８－００１０－０２　　【

　　引言

随着我国教育水平的不断提升,大学生人数也越来越多,这给高校的学生管理工作带来了较大的困难.学生是学校的主体,大学生的综合素质的高低离不开学校的有效管理,随着科技与网络的快速发展,在校的大学生接触社会、了解社会的途径更加多元化.大学生在接触这些社会化信息时,其中包含有利于学生自身发展的,也有一些对学生有不良影响的信息.作为年轻一代的大

学生,他们的心理发展接近成熟,单纯地以约束行为来管理大学生

是不合理的.高校必须要在实践中探索形成更加完善的学生管理和服务制度.

１　当前大学生管理工作中出现的不足

大学的１．１　学生管理团队的缺失　随着大学生人数的增加,

扩招,学生人数和管理人员的人数存在比例不平衡的现象,特别是辅导员的缺失.辅导员的工作量是特别大的,一个人可能要管理

１　０

教　坛　新　论　　　

几个班级,由于辅导员的人数少,工作量已经超出了他们的能力范围,不仅给辅导员带来了难题,也不利于学生管理的顺利发展.并且很多大学辅导员都是研究生毕业居多,他们没有进入社会的经验,缺乏实践性的管理经验.

１．２　大学生主体地位的缺失　在现有的大学生管理制度中,学校一直忽视了学生在制度体系中的权利作用,把学生置于“被管理”的体系中.学生的权利被忽视,不能参与日常学校管理,这与当代教育强调的要发挥学生主体性作用是相悖的.如果不能将学生放在管理体系的结构上,那么就剥夺了学生的权利,不利于学生的全面发展,更不利于高校的发展.

１．３　高校管理目标的缺失以及管理规范的不完善　从目前来看,许多高校尚未完善明确的管理目标.一是高校对学生的管理不够重视,认为大学生接近成人的思想,各方面发展接近成熟,出于一种放任的态度.二是许多高校对学生管理没有坚定的态度,容易形成刻板效应,缺乏判断善恶的能力,误认为大学是“养人”而

,不是“育人”将学生放在舒适圈.

,“中国政府相关部门已经制定了“普通高校学生管理规定”中

央１和“高等教育法”等相关法律法规.但是实行到各个６号文件”

学校的规定变得参差不齐,各个高校没有制定属于本校的管理规范,缺乏完善、统一的学生管理系统,管理学生工作相对变得困难.２　高校对于学生管理工作的有效途径

学校对于大学２．１　建立以学生为本的思想理念　一直以来,

生的管理是以强制性的要求来约束的,学生只能是服从于学校的安排,不能随意冒犯.但是从现实出发,大学生更多的是需要服务

.高校及其学生管理的相关工作者需要转变以前以型的“被管理”

“制度为本”的理念,要树立“以学生为本”的理念.在对大学生的管理过程中,要让学生主动参与日常学校的管理,赋予他们管理学校的职责与权利.重视大学生的自主发展,实现“以学生为中心”的学生管理模式.

重视队伍建设　当代社会更多的２．２　加强优秀的人才管理,

是需要专业的人才,人是最有价值的存在,现代的很多高科技技术都是人为创造的.技术的核心是人,高校管理也是如此,要重视挖

掘人才,这一点本科院校比专科院校要好很多.目前一些专科院

校的管理人员都是非专业的人员,比如艺术学院的老师来管理机

“,械系的学生,术业有专攻”要选择有专业资格的管理人员来对学

生有一个发展性的管理.加强管理团队不仅会影响未来的大学管理,还会对大学生的全面发展有极大的影响.建设专业的管理队伍,形成高校的管理团队,全方面培养专业人才.

维护高校与学生的和谐发展　近年来,２．３　建设安全系统,

许多高校存在着外来人员进学校偷窃事件以及推销各种产品,学生的安全保护措施不够完善.要提高学生的安全防控机制,通过调查、走访等途径,制定措施来解决问题.学校应加强学生安全教育,定期开展安全教育课程,比如各种校园贷款、欺骗钱财等恶劣事件,提高学生的安全意识,防止因涉世未深造成严重的后果.对各个时间节点应严加管理,比如新生入学、寒暑假期前后,这个时候的学生出入增多,流动性非常大,学校要努力完善各个工作流程,确保最大限度地提高学生的安全性.可以选取学生志愿者在重要的时间点维护秩序,学生参与进来降低了管理人员的工作难度.结语

大学生管理是一项长期的任务,对现有的管理模式提出了重大挑战.因此,高校管理人员应该积极主动的提出有效的措施,并严格执行,解决各方面的管理问题.在制度观念上要以“学生为主体”的进行机制改革创新,结合高校自身的实际情况来充分满足学生需求.在思想教育上,要及时纠正学生的价值观,让学生有足够的能力去分辨社会上的错误思想,避免误入歧途.总而言之,各大高校应该建立合理科学的管理制度,实现学生的全面发展.

参

考

文

献

[]]儒家仁爱思想在大学生管理工作中的借鉴及启示[１　王丹．J．

():文化创新比较研究,２０１９,３２９３０－３１．

[]]刘杨．高校学生管理工作创新与策略分析[内江科２　郑福龙,J．

():技,２０１９,４００９５４＋４９．

微课在高中数学教学中的应用探究

韩腊梅

()内蒙古自治区赤峰市元宝山区第一中学　内蒙古　赤峰　０２４０７６

【摘要】通过微课在高中数学课堂教学中的应用,使得课堂教学　微课是依托于现代信息技术上而出现的一种全新的课堂教学模式,

内容更加精准、主题更加鲜明,显著地提升了课堂教学效果.在高中数学课堂教学中,受到学科特点的影响,在传统课堂教学模式下,学生在学习的过程中存在较大的难度,必须要充分借助微课这一全新的课堂教学模式,创新和优化课堂教学模式,进而全面提升高中数学课堂教学效果.

【关键词】微课;应用　高中数学;

()中图分类号】文献标识码】A　　　【文章编号】G４２４　　　【１００３－９６１９２０１９１８－００１１－０２　　【

传统教育也面临着转型和升级,教　　伴随着互联网技术的发展,学方式出现了较大的改变,一些新型的教学手段也随之产生,诸如:慕课、翻转课堂、微课等.这些新型课堂教学模式的应用,显著改善了传统教学中存在的弊端,全面提升了课堂教学质量.面对这一新的形式,关注和探究微课在高中数学课堂教学中的应用,已经成为教师研究的重点.一、微课与高中数学课堂教学

微课是微课程的简称,是由美国的戴维彭罗斯所创立的.与传统的课堂教学模式不同,主要是依托于现代信息技术,借助动画、视频等形式开展课堂教学.通常情况下,微课都是针对某一个知识点而展开的一种针对性教学,其时间比较短,一般仅仅只有８

具有极强的针对性,教学环节齐全.－１０分钟,

鉴于微课的特征,以及高中数学的学科特点,将其应用到高中数学课堂教学中,使得数学课堂教学不再拘泥于传统形式,使得课堂教学内容更加灵活多样,最大限度激活了学生的学习兴趣,促使学生积极主动参与到数学学习中;同时,将微课应用到高中数学课

堂教学中,教师可结合学生在日常学习中的重难点,制作微课视

频,并引导学生在课下对其反复观看,以更好地理解重难点.如此,不仅提升了高中数学课堂教学质量,也促使学生在微课引导

１]

.下,实现了探究能力和自主学习能力的培养[

二、微课在高中数学课堂教学中的具体应用

微课制作１、

精心制作微是应用微课的基础和前提.具体来说,教师必须要紧紧围绕以下几个方面,全面加强微课的制作:

第一、选择内容.为了保障微课的有效性,必须要结合学生的学情,教学内容,有针对性地选择微课教学视频,以更好满足学生的学习需求.

第二、精心制作视频.鉴于微课的特点,教师必须要结合不同群体学生的学习需求,对数学知识点进行整合,并借助高质量的视频制作技巧,制作出高质量的教学视频.

第三、后期处理.在制作完成之后,还必须要对其对其进行完善处理,对界面进行修复、对动画进行完善、对旁白进行调整等,以

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