《做个减法表》达标检测（1）
一、口算题。
14－7＝ 11－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 13－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 12＋7＝ 12－5＝ 19－9＝ 6＋14＝ 16－7＝ 二、圈一圈，算一算。
13－8＝（ ） 16－8＝（ ） 三、在□里填上合适的数。
12 14 －9＝
16 18 15 17
11 13 －8＝
四、下面的（ ）里分别填几？
7＋（ ）＝11 16－（ ）＝13 8＋（ ）＝12 （ ）＋8＝16 14－（ ）＝8 3＋9＝5＋（ ） 五、从9、14、6、15中选三个数写出4个算式
（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）－（ ) ＝ ( ) （ ）－（ ）＝（ ） 六、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
17－8○15－6 14－8○5＋0 17－8○14－5 12－7○13－8 14－6○15－7 15－8○16－7
七、不计算，在得数大的算式后面画“√”。
17－9（ ） 17－8（ ） 14－5( ) 12－5( ) 16－9( ) 16－8( ) 八、按要求画一画 （1）画○比△多6个。 △△△△△△△△
______________________________ （2）画□比☆少5个。 ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
____________________________________ 九、看图列式。
?个
12 个
?
十、我会解决问题。
1. 填一填。
有（ ）只小松鼠，（ ）只小鹿，（ ）只小鸭。 2. 小鸭比小松鼠多几只？
（只）
3. 列式14－9＝□，解决的是什么问题？
4、请你再提出一个数学问题并解答。 _____________________________
（ ）
5、小明家养了母鸡15只，公鸡8只，小明家的公鸡比母亲少几只？（ ）
十一、拓展题，填一填。
＝ 8 ＝7 ＝ 9
13－ ＝( ) ＋ － ＝( )
－ ＋ ＝( ) ＋ ＝ ( ) ＋
答案及解析：
一、考查目的：加、减运算的练习，进一步提高计算的能力。
答案：7 3 6 13 4 18 17 10 10 15 12 19 7 10 20 9 解析：通过这些题的口算训练学生的计算能力和熟练程度。
二、考查目的：结合直观图让学生圈一圈，算一算。感受“破十法”的思维过程。 答案：5 8
解析：根据题意，先圈10个中的8个，剩余的个数与右个数合成的数就是结果。
三、考查目的：在第一题的基础上，离开直观图的引导，让学生逐渐熟练掌握十几减几（9,8）的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。 答案：（1）3 5 7 9 （2）3 5 7 9
解析：此类题型是学生初次接触，让学生理解题意，体会呈现算式的多样化，为进行做个减法表次序进行巩固练习。
四、考查目的：通过计算感受减法是加法的逆运算，巩固“想加算减”的计算方法。 答案： 4 3 4 8 6 7
解析：通过这几道题的计算，发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数，减数等于被减数减去差等的数学规律。
五、考查目的：综合型练习，既有多余信息，又需要学生将问题进行转化，进一步提高学生的解题能力，同时培养学生认真审题的学习品质。 答案：9＋6＝15 6＋9＝15 15－9＝9 15－6＝9
解析：此题中“14”与所问的数学问题无关，是多余信息。根据三个相关的数字写出加、减法算式，使学生初步感受加法与减法之间的关系，巩固“想加算减法”的基本思路。 六、考查目的：练习算式与数的大小比较，提高计算的熟练程度。 答案：＝ ＞ ＝ ＝ ＝ ＜
解析：此题是算式与数的大小比较，可以分层思考，先算出算式中结果，再比较。此题增加了思考的难度。
七、考查目的：通过练习发现规律，进一步探究被减数、减数和差之间的关系，激发学生的学习兴趣。
答案：18－9（√） 14－5（√） 16－8（√）
解析：此题让学生明确在减数相同的情况下，被减数大，差就大；被减数相同的时候，减数大，差反而小的数学规律。
八、考查目的：能用一一对应的方法比较两个量的多少，借助画图帮助学生理解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。
答案：（1）△△△△△△△△ （2）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆ ○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□ 解析：采用一一对应方法上下对齐画。
九、考查目的：读懂图示，解决问题，培养学生收集信息，分析信息的能力，同时训练学生的口语表达能力。
答案： 3＋9＝12 12－5＝7 14－6＝6 14－4－1＝9或14－1－4＝9
解析：先引导学生观察图，然后说一说从图中你知道了什么，再说一说要求什么，最后列式计算。
十、考查目的：在解决问题的基础上，鼓励学生自己提出问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。
答案：（1）9 14 17 （2） 17-9＝8（只）
（3）小鹿比小松鼠多几只？或小松鼠比小鹿少几只？ （4）略
（5）15－8＝7（只）
解析：第1小题是要求学生要仔细细心数清楚数量。第2是“求一个数比另一个数多几”的问题，学生可直接列式；第3小题是“求一个数比另一个数多或少几”的问题，需要将问题进行转化；第4小题鼓励学生提出不同的数学问题，加法、减法都可以，同时要列式计算。第5题进一步强化“求一个数比另一个数多或少几”的问题。
十一、 考查目的：用代入法解决带图形的算式问题，初步渗透转换的数学思想。 答案：4 6 10 10
解析：此题有一定难度，但是要让学生理解题意，感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字，再来计算出得数。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容