单 元 授 课 计 划
课题 欢乐大课间——两位数乘一位数 单 元2 序 号 教 学 1．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位和目 标 不进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。学习连乘和代小括号乘法混合运算的运算顺序，正确进行运算。 2．加强学生的估算意识，通过操作学具加深对算式算理的理解，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力， 教材 本单元以为欢乐大课间主要情境，分3个信息窗，包含了整十数及 学生乘以一位数的口算及两位数乘一位数的不进位和进位乘法；乘法的竖式计算；混合运算。这是初次接触乘法的竖式计算，是分析 以后学习多位数乘法的基础。 重点 熟练掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位和不与 进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算是难点 本单元教学的重点；学习乘法混合运算的运算顺序是本单元的难点。 课时分配 时间 2018年 9月 12日——2018年9月 24日
共8课时
课 时 教 学 设 计
课 题 授课时间 教 学 目 标 两位数乘一位数口算； 2018年 9 月 12日 教案序号 课型 1 新授 ．熟练掌握两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 重难点：熟练掌握整两位数乘一位数口算；学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运用简便写法熟练计算。 多媒体 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 教 后
先学后教，当堂达标。 两位数乘一位数口算； 三年级一班有多少人 20×2=40（人） 三年级二班有多少人 12×3=36（人） 学生在熟悉乘法口诀的基础上,能较好地口算两位
感 数乘以一位数以及两位数乘一位数,只有个别学生在计算式对乘法口诀不熟悉,口算出错。
教 学 过 程
环节 时控
教 师 活 动 学 生 活 动
个性化设计
一、 激趣导入
二、 合作探究
同学们，你们喜欢课外活学生交流 动吗？为什么？ 板书：欢乐大课间
1．出示主题图
师：你都看到了什么？（有 指导的观察，说清楚在哪 看到了什么？） 学生回答
2．根据信息提出问题，师 板书。 三年级一班有多少人
学生交流自己的想法 3．解决问题：
（1）三年级一班有多少？ 如 ：2*2=4
20×2=40（人）
20*2=40
这个算式表示什么意思？也可用学具摆一摆，理
解算理再小组交流，集40是怎样求出来的？
体交流。
三、 巩固练习
（2）小练习：自主练习2
10——×4——（40）——
×8——（320）
20——×2——（ ）—学生独立完成，指名说—×6——（ ） 算理 30——×3——（ ）—
—×7——（ ）
三年级二班有多少人 （3）三年级二班有多少人 交流自己的算法 12×3=36（人）
12×3=36（人）
（4）小练习：30×重点指导（学生小组讨3 7×10（指名说算论估算方法，互相交理） 流）
学生先独立计算，然后1．算一算，你能发现什集体订正
么？（自主练习1）
2×3= 3×
5=
5×4= 4 ×2= 20×3= 30×
说说自己是怎样计算5=
的
50×4= 4×20=
2．（自主练习3）
3 小结
今天你有什么收获？ 4 作业
自主练习 第2题
课 时 教 学 设 计
课 题 两位数乘一位数口算； 教案序号 2 授课时间 2018年 9 月 13日 课型 复习 教 1、熟练掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位数学 目 不进位乘法的竖式计算，运用学具操作理解算理并能运标 用简便写法熟练计算。 2．能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教点 学难
重难点：掌握整十数乘一位数口算；学习两位数乘一位
重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 教 后 感 数不进位乘法的竖式计算， 先学后教，当堂达标。 两位数乘一位数口算； 20×6= 4×30= 90×7= 50×2= 60×6= 9×20= 10×4= 30×8= 学生能熟练掌握整十数乘一位数口算；会用两位数乘一位数不进位乘法的竖式计算，但是有部分学生在计算中把积末尾的0掉下。
教 学 过 程
环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计
一、 复习导 入 二
基本练习 三 综合练习
1出示口算 20
×
6= 4
×
学生练习回答并说出口算时应注意的地方。
30=
90×7= 50×2=
60
×
6= 9
×
其他同练习，集体订正，说一说在计算中有没有出现问题，在书写格式上有没有错误。
引导学生看懂图意，列式计算出每辆坦克的重量，再进行比较。
由学生独立计算，然后再集体订正。
20=
10×4= 30×8=
2. 自主练习第七题 指四人板演
1. 自主练习 第8 题 哪辆坦克能过桥
提问“限重30 吨”什么意思？
2. 自主练习 第10 题
（1）先让学生了解题 意，说说题中图的意思 和提出的问题。
同桌间进行练习
2 针对图意 ，你还能 提出什么问题。
提出问题后，尝试着 解答
1. 在里（ ）填上由学生独立计算填< 、 > 、 = 40×4（ ）20×9 60×3（ ）20×9 90 （ ）20×3 14×3（ ）20×2
写，然后再集体订正。
2. 小红每分钟能打23
个字，3分钟能打多少学生独立计算，然后个字？
3. 超市运来41千克平苹果，运进的香蕉是苹
再集体订正。
果的三倍，运进香蕉多少千克？ 4作业 自主练习第9题
课 时 教 学 设 计
课 题 授课时间 教 学 目 标 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 两位数乘一位数的进位乘法 2018年9 月 17日 教案序号 课型 3 新授 1．学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。 2．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力， 重难点： 学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算 先学后教，当堂达标。 两位数乘一位数的进位乘法 体操：5行 每行19人、体操队有多少人？ 19×5
扇子舞：2组 每组29人 29×2 教 后 感
学生在掌握了口算乘法的基础上,联系用竖式计算两位数乘一位数,书写格式与计算方法 大部分学生掌握的很好,只有个别学生进位数忘记加上。
教 学 过 程
环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计 一、 问题导 入 二 学习新课
师：上节课我们学习了什么内容的知识？ 学习的那些乘法有什么特点？ 今天我们继续学习两位数乘一位数 学生回答
二
1．出示情景图 师：你都看到了什么？他们在干什么？你能根据他们的图意提出相应的数学问题吗？
指生说出题中的信息
体操：5行 每行19人
2.学生观察情景图，自扇子舞：2组 每组主提问，师板书 “体操队有多少人？” “扇子舞队有多少人？”
3、有选择解决问题：
4、学生汇报
“体操队有多少人？”
29人
三
课堂
练习
学生练习解决问题
同桌间交流自己的解法
“扇子舞队有多少 人？” 29×2= 5. 投影出示
方法一
19＋19＋19＋19＋19=
会计算59×7和8×25方法二 吗？
19
6、小结两位数乘一位 × 5 数的计算方法
纠正计算方法
1．算一算。（自主练
———— 95
学生练习解答、最后
习1） 13 26 18 × 5 ×3 × 4 2．填一填。自主练习5 学生练习自己计算 最后订学生独立完学生独立观察统计表，理解题意，通过竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。 3笔算（自主练习4） 成，再全班交流。 在练习本上列出算式 27×3 5× 18 63×3 6 ×13 4 小结 5 作业 自主练习第2题 学生在练习本上独立完成，可以指名板演，然后集体订正。
课 时 教 学 设 计
课 题 两位数乘一位数的进位乘法 教案序号 4 授课时间 2018年9月18 日 课型 复习 教 1．学习两、三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，学 目 理解算理并能运用简便写法熟练计算。 标 2．能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 教 后 感 重难点：学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算 先学后教，当堂达标。 两位数乘一位数的进位乘法 在本堂练习中,学生学会了计算两位数乘一位数的计算方法。大部分学生能正确计算,个别学生还是出错。原因是乘法口诀不熟悉,计算不认真。
教 学 过 程
环节 时控
教 师 活 动 学 生 活 动
个性化设计
一、 1．学生回忆上节课学学生回答 复习习了哪些内容？ 引 入
3．火眼金睛辩对错（自
主练习6） 二 基本练习
1 自主练习 第5题 填一填 三年级一班救灾捐款情况统计表
2. 投影出示 自主练习第7题 “要是Ο4×3的积是三位数，Ο里应填几？” 比2大得数
学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流。
学生先自己独立完成，然后集体订正。
学生间交流，最后讨论订正。
2．在竖式计算时应注意什么？
三 作业
比3小得数 任何数都行
3 自主练习第9、10题 先有学生说出图意，然 后在计算。 4 自主练习第11题
作业 第12 题
集体订正
学生先自己独立完成，然后集体订正。
课 时 教 学 设 计
课 题 授课时间 教 学 目 标 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 教 后 感
含有乘法的混合运算 2018年 9月19日 教案序号 5 新授 课型 借助具体情境,使学生掌握两步混合运算式题的解题方法,提高学生的分析题意的能力。 重难点： 理解含有两步运算的计算方法 先学后教，当堂达标。 含有乘法的混合运算 先求二年级十一年级的2倍 18*2=36(人) 再求二年级十一年级的2倍多5人是多少? 36+5=41(人) 通过借助线段图知道学学生分析数量关系，大部分学生能正确了解数量间的关系。列式解答。还有部分学生把“多几或少几”忘记计算。
教 学 过 程
环节 时控
教 师 活 动
1、上节课我们学过了那些内容?
2、打开课本第18页信息窗 看情境图,
从图中你看到那些数学信息?
你能提出哪些数学问题?
教师有选择地板书
二年级转呼啦圈的有多少人?
三年级转呼啦圈的有多少人?
小组讨论: 1、如何解答:二年级转呼啦圈的有多少人? 学生在小组内讨论
教师可借用线段图来帮助学生理解分析数量关系 18人 一年级 ——
18 18 5 二年级 ——、——、— ?人
学 生 活 动 学生自由发言
二年级转呼啦圈的有多少人?
三年级转呼啦圈的有多少人?
学生回答:
先求二年级十一年级的2倍
18*2=36(人)
再求二年级十一年级的2倍多5人是多少? 36+5=41(人)
学生讨论回答
个性化设计
一、 引出 课题 二 学习 新课
三、 课堂 练习
2、怎样求三年级转呼啦圈 的有多少人? 学生在小组内讨论,最后 汇报: 重点指导血生化线段图 分析数量关系 如何表示一年级的3倍 比一年级的3倍少2人怎 样标示? 学生讨论 并解答 18*3=54(人) 学生汇报: 54-2=52(人} 3、练习 9*4=36(朵) 用银杏叶做花,做一朵小36+3=39(朵) 花用9片叶子,做一朵大花 比一朵小花的4倍多3片, 做一朵大花用多少片叶子? 重点指导学生用线段图来 表示数量关系
(1)一朵大花比一朵小花的学生先独立解答,然后4倍怎样标示? 集体订正 (2)一朵大花比一朵小花的4倍多3片怎样标示?
1、自主练习 第2题
2、自主练习 第3题
学生先读懂图意,在解答。
3、作业 第4 题
课 时 教 学 设 计
课 题 授课时间 教 学 目 标 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 教 后 感
两步混合运算应用题 教案序号 6 2018年9 月 20日 课型 复习 巩固比一个数多几(少几)两步计算应用题的解题方法,能正确分析数量关系,并能正确解答应用题。 重难点： 巩固比一个数多几(少几)两步计算应用题的解题方法 先学后教，当堂达标。 两步混合运算应用题 通过这一节的练习，学生能真确分析矢量关系，列式解答两步计算应用题。今后应重视指导学生利用线段图分析题意。
教 学 过 程
环节 时控
教 师 活 动
1、师:上节课我们学习了什么知识?
谁能说说怎样更好地帮助我们分析数量关系。上节课我们用聊什么方法?
1、投影出示
操场上有16人踢足球,打篮球的比踢足球的3倍少5人,打篮球的有多少人? (1) 本题怎样换线段图来表示数量关系?
(2)能自己解答吗?x
教师用投影展示学生作业,集体评价,引导学生找出不足,达成共识。
2、导学训练 第一关 基础平台第(1)(2)题
订正时学生用不同方法解答 3、第二关 综合技能(1)(2)
指生二人板演;其他同学做练习。
最后订正,注意学困生的学
学 生 活 动
学生讨论回答:
学生先独立练习,最后同桌交流
学生汇报:
学生独立做,然后集体订正。
学生做练习
个性化设计
一、 复习 巩固 二 基础 练习
三 作业 习 1、小结 说说自己学会了什么? 2、导学训练 第三关 第(1)(2) 3、课外作业 课本“我学会了吗”
课 时 教 学 设 计
课 题 授课时间 教 学 目 标 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 智慧广场 2016年9月22日 教案序号 7 课型 数学活动课 1、借助具体情境和实物,让学生了解不同物品和种类的实物搭配方法。 2、在具体活动中培养学生的动手、动脑能力和创新意识。 重难点： 让学生了解不同物品和种类的实物搭配方法。 先学后教，当堂达标。 事物的搭配 绿裙子 黑裙子 蓝裙子 (黄上衣、粉上衣) (黄上衣、粉上衣) (黄上衣、粉上衣)
教 后 感
这节数学活动课，学生能积极参与活动，借助生活经验想出了许多搭配方法。本届效果较好。
教 学 过 程
环节 时控 教 师 活 动 学 生 活 动 个性化设计
一、 情趣 导入 二, 引出 活动 三 活动 评价 四 课外 实践
1、师:同学们你喜欢穿什么样的衣服?
2、你认为那样的衣服搭配在一起穿特别漂亮?
多媒体出示
课本21页 智慧广场 1、现由学生了解图画信息, 你看到了什么?
2,再找学生读一读课本中的一段话。
3、学生分小组活动
4.学生汇报
教师注意总结有特色的搭配方法
5、多媒体展示课本中的四中搭配方法。比较其特点。
1自主练习 第一题
“早餐有多少种搭配?” (饮料和点心只能各选一种)
2、自主练习 第二题 小明有3顶帽子和2条围巾可以有几种不同的搭配方法。
自主练习 第三、四题
学生自由讨论:
在小组内讨论搭配方法,看哪个小组想到的搭配方法最多。
每小组代表汇报,尽量不要重复搭配方法。对好的搭配方法给与鼓励,评价。
学生先自由练习 最后汇报,集体订正。
同桌间完成,最后统一答案。
课 时 教 学 设 计
教案序号 7 课 题 单元质量测试
授课时间 教 学 目 标 2018 年9 月24日 课型 测试 主要对本单元学过的两位数乘一位数的口算、笔算进行检测，考查学生对运用知识解决问题的能力。以便查漏补缺，较好地区完成教学任务。 教点 学难 重点 教具等 准 备 教学方法 板 书 设 计 教 后 感
重点： 难点： 先学后教，当堂达标。 检测内容 见“导学训练”第14、15页 第二单元检测
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