高中生涯规划课程实施以及优化研究

高中生涯规划课程实施以及优化研究

郭文龙1　李冬妍2

（1.黑龙江省双鸭山市集贤县第一中学　黑龙江双鸭山　155900；2.黑龙江省双鸭山市集贤县第七中学　黑龙江双鸭山　155900）

摘 要：生涯规划教育是高中教育的有机组成部分，但是由于受到应试教育片面追求升学率的影响而长期得不到应有的重视。本文认为培养学生选择能力只是生涯规划教育的目标之一，生涯规划教育具有更加丰富与深刻的内涵。我们必须在当前高考改革所引导的高中教育深层变革的进程中，重新审视高中生涯规划教育的目标、任务与实施路径。

关键词：高中　生涯规划课程　调查研究

引言

当前高中“生涯教育”现状不容乐观，但高中教师和高中生都一致表达了对“生涯规划”课程的强烈需求。“生涯”是指“人生整体的发展历程，亦即除了工作与职业，亦涵盖个人衣、食、住、行、育、各个方面活动与经验历程”，这是就其广义而言的。狭义的“生涯”则指“个人终身所从事的工作，即个人一生从事的事业或职业，包括职位、职称、职业与行业”。

一、学校实践视角下的高中生涯规划课程建设

1．目标设置现状分析

基于各校生涯规划课程实践素材的分析和访谈调查可知，当下高中生涯规划课程目标设置的优点在于:第一，课程目标的制定主要是从学生现实需求、课程改革或高考改革的政策要求及社会发展需求三个层面来考虑。第二，课程目标的层次倾向于学科素养的目标划分。第三，目标的横向层面涵盖范围较全，涉及认识自我、了解职业与社会，学业规划三大领域，考虑到学生在不同领域的成长需求。[1]

但是，当前还是需要从三个层面进行改进，首先就是纵向的标准必须明确，形成逐渐递进的课程目标规划，当前高中教学中不同年级之间的教学目标要求还不够明晰，应该制定出不同年级的具体的学生素质提升目标，从而保证其课程学习进度和能力提升的同步性；其次是要将课程目标的内容具象化，不能含糊的表达，要明确的表达出不同阶段目标的具体量化考核与评价标准；最后是要完善规划课程的定位，不能单纯地考虑就业和职业需求，还要考虑到学生个人素质与多样化发展的需求。[2]

2．内容设计的现状分析

基于对不同学校生涯规划课程内容的现实情况的调查可知，学校现行的生涯规划课程内容在以下两个方面做得较好:第一，课程内容在大范围上趋同，覆盖面较广，且遵循的逻辑大体一致，主要是围绕自我认知、学业规划（选科）、职业体验、升学（发展）决策、生涯管理等方面，各年级阶段课程内容各有所侧重，符合学生的发展需求。第二，对于课程内容的选择与确定，会考虑到高中生的身心特点与学习生活状态，以及高中生涯规划教育本身的要求。

其不足之处在于:第一，课程内容有些零散，内容体系整体上缺乏系统性与均衡性。课程内容虽涵盖了人生规划、职业规划、学业规划不同领域，涉及课堂教学、实践活动等方面，但是缺乏统领性的框架或标准把这些内容有机地分模块整合到一个系统中来，不能明确地指向学生生涯发展的目标。第二，课程内容的选择，缺乏明确的标准与原则，以致真正实践时又较为依靠个体（生涯教师）的主观意识和他人的经验之谈，显得太过主观与宽泛。学校的生涯规划课程内容设置较为随意，课程内容易因教师、学生、时间的不同而改变，这不利于学校生涯规划课程开展的循序渐进。

3．课程实施的现状分析

在当今社会条件之下，高中的生涯课程规划既存在一定的优点，同时还存在着相应的缺点，具体内容如下：第一，高中生涯规划课程具有各种各样的内容，形式丰富多样，在一定程度范围内能够进一步满足学生们的需求。第二，该规划非常注重理论知识与具

体的时间相结合，这样能够在一定程度范围内进一步锻炼学生们的应用知识的能力，能够使学生们学习到课本上学不到的相关知识，进一步扩大了他们的知识深度和宽度，为他们未来走进职场、走入社会打下了坚实的基础。第三，学生们在课堂上进行学习的过程中，能够充分地发挥自己的自主性，教师也会给予他们一定的自我空间，让他们在自己的空间内进行自我实现，在教师的指导和引领下，学生们能够进一步的培养自己的合作能力，对相关问题的自主探究能力，以至于最终能够得到一定程度的成长和进步。

二、高中生涯规划课程建设的优化路径

1．提高认识

对于具体的“生涯规划”而言，在我国是一个刚刚起步的比较新的概念，大多数人对他没有具体的认知，所以我们应该采取一系列科学合理有效的措施和方法在一定程度范围内对其进行相应的宣传，使教师、学生以及家长等认识到它的重要性，进而进一步提高家长和教师对其的理解、信任与接纳，这样能够进一步促进其在我国高中生涯教育的开展。

2．以各学科课程实施为主体

对于每一门课程而言，其都有具体生涯规划教育的相关价值和意义，从现代生涯规划教育的视角来具体分析相关的语言以及教学等课程的内容，在当今时代条件下又包含了相应的职业规划的含义。这样主要是满足当今时代的发展要求，而不是回归传统的教学内容。将生涯规划教育融入各个学科中，是我国未来教育发展的一个必然趋势和要求。

3．加大投入力度

要不断地提高高中生涯教育的投入规模，确保生涯教育在软硬件设施、人才队伍及运营资金方面不受掣肘，保证生涯教育课程能够真正地发挥其作用，促进高中生个人素养提升，帮助高中生明确自己的目标和发展方向。

4．建立合作机制

生涯教育是一项跨教育部门、学校等多方面的宏观工作，在该过程中需要各方采取一定程度措施通力合作，这样才能够取得良好的效果。首先必须建立一个科学合理有效完善的合作机制，并鼓励有条件的学校开展校际交流、城际交流乃至于国际交流，保障高中生涯教育的顺利开展。

结语

生涯规划教育作为高中教育不可分割的一部分，必将承担其应有的新使命与新任务。相信在各级教育主管部门、学校和致力于生涯教育教师的共同努力下，高中生涯规划教育将步入正轨，逐渐从局部的个别学校的革新性实践演变为所有高中学校教育的常态化 实践。

参考文献

[1]聂洋溢.高中生涯规划课程实施及其优化——基于杭州市五所高中的调查研究[J].教育科学研究,2018(06):64-68.

[2]张岁玲,王晶.高中生涯规划教育校本课程开发研究[J].课程.教材.教法,2018,38(05):128-132.

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