维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８ ＮＯ．０１ Ｃｈｔｎａ ＥｄｕｃａｔＩｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ ＨｅｒａＩｄ 科教研究 中职学校英语语法教学问题分析与对策 王珏 （福建建材工业学校 福建福州 ３５０００２） 摘要：荚语语法教育是荚语教学的一个重要内容。我们在中职荚语教学过程中也应该充分认识语法教学的重要性，针对其自身所 存在的生的荚语基础较差、教材内容陈旧、教学内容缺乏整体性和联贯性 教学方法单一、教师素质有待进一步提高等问题，采 取如采用多样的教学方式、改进练习和测试方法 加强教师队伍的建设等对策，以保证中职荚语语法教学工作的顺利开展。 关键词：中职荚语 语法教学 问题 对策 中图分类号：Ｇ６２３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３－９７９５（２００８）０１（ａ）－Ｏ０９８－－０２ 从上世纪８０年代起，我国掀起了一场学 在不少学校也开设了专门的语法课程， 但由 ２．５中职英语教师素质有待进一步提高 习英语的热潮。这一热潮随着近年我国经济 于各方面原因，这一工作举步为艰。 中等职业学校英语教学质量的高低． 和国际经贸活动的发展，呈现Ｅｌ益加强的趋 ２．１学生的英语基础较差 与教师自身素质的高低紧密相关。但目 势。持续高涨的“英语热”对我国的英语教育 由于连年来高等院校扩大招生，大多 前，适应中职英语教育的教师还比较缺 工作提出了更高的要求。其中，中职英语教育 数优秀初中毕业生纷纷走上读高中考大学 乏，师资队伍有待进一步建设。 由于存在生源质量较低等现实问题，使其在 的路径，使中职院校的生源十分的紧缺． 一方面，随着近年来经济和文化全球 工作上遇到了更大的困难。而在这些问题中， 在这样的背景下，中职院校纷纷降低了入 化的发展，对英语人才的需求量大大的增 最值得我们关注的是语法教学问题。 学门槛，甚至对新生入学条件不作任何要 加了，这使的大量本科及以上学历的英语 求。因此，进入中等职业学校的学生总体 人才流向了社会其它行业，而中职英语教 １中职英语教学中语法教学的重要性 素质呈现逐步下降的趋势。从英语知识的 育面临本科及以¨卜学历的英语教师供应不 语法，就是语言的规则。语言如果没 基础程度看，大多数中职学生没有达到初 足的局面。因此，一些学校不得不录用大量 有法规，也就让人难以理解，而语言规则 中合格水平，缺乏基础的语法知识，给中 的大专及同等学历人员补充英语教师队伍。 性则由语法规则来体现。语法不是凭空生 职教师的语法教学带来了很大的困难。 另一方面，那些本科及以上学历的英 成的，是从言语中总结、提炼而成的，是 ２．２教材内容陈旧．缺乏吸引力 语教师，他们缺乏与中职学生的交流，对 人们长期总结出来的使用语言的准则，它 由于大多数中职院校使用的是传统语 其特点不是十分的清楚。在教学上，往往 源于实践，又为实践提供了理论依据。所 法教材，着重强调对初中英语知识的巩固 采用针对大专及以上学历学生的教学方 以，要学习语言知识，就得学习语法知识。 和加强，没有什么新意。因此，学生普遍 式，没有考虑到中职英语教育的实际情 把英语作为第二语言的学习者应当充分认 认为，中职语法教学与初中的教学没有太 况，不适应中职学校的教学工作。 识语法在学习英语和交际中的必要性。 大的区别，讲课内容老一套。特别是中职 但是长期以来，中职英语教育对语法 的学生本身学习积极性就比较弱，如果教 ３关于改善中职语法教学情况的几点对 教学的重要性问题认识不足。有不少人认 材缺乏一定的创新性，便无法对学生产生 策 为：一方面，中职教育是一种就业教育，语 一定的吸引力，也就无法调动起他们的学 ３．１针对学生基础差的特点，做好教学的课 法教学对学生的就业意义不大；另一方面， 习积极性，必然达不到较好的教学效果。 前准备工作 语法知识是不能通过表述的规则传授的， ２．３语法教学内容缺乏整体性和联贯性 由于学生的语法基础普遍比较差，因 而是在接触目的语中潜意识地习得的。因 教师在进行中职英语的语法教学时， 此我们要做好教学的课前准备工作，帮助 此很多中职教师并不重视语法教学，即使 往往简单按照教材的编排顺序，从名词、 学生进行学习。 在上课时讲解语法，但大多采用的是那种 限定词、代词、动词、形容词、副词、介 一方面，合理划分学习小组，尽量做 就事论事的阻断式、割裂式的讲解和翻译 词、连词到句子、语序、省略、转换，看 到平衡各小组的平均水平相当，由一名成 模式，往往给学生造成一种东一榔头西一 似有系统、循序渐进，但在各项内容间缺 绩优异的学生担任核心。在这样一个小组 棒的“无序”或“雾里看花”的感觉。 乏有机的联系。使学生在学习的过程中， 的监督和帮助下，使学生相互帮助、相互 而中职的学生，其英语基础本来就比 知识没有联贯性，不便于记忆。常出现上 监督、相互促进。 较差，普遍存在语法知识薄弱、句法概念 了今次课，忘了上次课的现象，学习效率 另一方面，安排好课前的预习。将课 不清、语言运用能力差等问题。如果不进 比较低．。 堂的主要教学内容安排告知学生，让他们 行系统的英语语法教育，会使其不能形成 ２．４教学方法单一，“填鸭式” 在小组的组织下进行集体预习，尽量在课 系统的语法知识，在实际应用中出现看不 由于中职学生英语水平普遍比较低， 前解决一些基本知识不足的问题，便于在 懂长句、写出来的文字错漏百出等问题。 对英语的学习兴趣呈现“三分钟热度”的 课堂上进行学习。 因此，在中职英语教育中，希望不进行语 情况。因此我们应该在教学方法上有所创 ３．２采用多样的教学方式，弥补教材陈旧 法教学便能使学生较牢固地掌握英语，提 新，调动他们的积极性。但是，现在的英 的弊端 高其英语运用能力是不切实际的。 语语法教学往往单纯沿用传统教学模式， 教师应结合语言发展，采取比较适合当 由此可见，在中职英语教学过程中，重视 使用传统教学方法时行机械地讲解，把他 前情况的有创新性的教材。但由于教材的更 语法教学，改善语法教学是是十分重要的。 们纯粹当成知识的容纳器，向他们灌输在 新需要一定的周期，不可能马上实现。那么 他们眼中枯燥无味的语法知识。这种“填 就要求教师在进行语法教学的过程中，采取 ２中职语法教学的问题 鸭式”的教学方法，使原本多元的语言学 多样化的教学方式，将新知识贯穿于旧教材 随着近年来的往复强调，人们对中职 习变得枯燥无味，严重损伤了学生学习英 院校英语语法教学的重要性有了一进的认识， 语的积极性。 （下转１ ００页） ９８ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ 维普资讯 http://www.cqvip.com ２００８ ＮＯ ０１ Ｃｎｔｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｌｏｎ Ｈｅｒａ１ｄ 科教研究 的提高。 ２．２．２朗读训练，落到实处 语的意思，并领悟作者是如何准确恰当地 和我们的关系非常密切”这句话表示的转 运用词表情达意的，让学生经历“语言文 折关系，在文中起到了承上启下的作用，朗读是阅读教学中最经常，最重要的 字”一一思想内容一一语言文字的双向心 把第１段太阳的特点，第２段太阳与人类 训练之一。教学中应该注意朗读训练的质 理过程，达到张志公先生提出的“学生走 的关系两部分内容紧紧地联系起来，接着 量，即在理解课文内容，体会课文表达的 思想感情的基础上，辅以具体、准确、恰 当的朗读指导。我曾经听过一个老师上公 一个来回”的目的。如学习Ⅸ开国大典》中 帮助学生归纳出这段的结构方式：总结一 “直奔”一词。学生基本上都知道这个词语 分述一总结。段篇教学中注重文段的结 的意思，但是没有对这个词语进一步理 构，有利于学生将这一最常用的布局谋篇 开课Ⅸ桂林山水》，她在指导学生朗读第二 解，所以老师就要引导学生进一步去思考 方式“迁移”到自己的作文之中，达到“从 自然段时，让学生找出了几个体现漓江水 作者在这里为什么要用“直奔”一词？用 读学写”的目的。为此，语文教师应该尊重学生的主体 特点的词语“静、清、绿”，让学生朗读时 这个词有什么好处？通过老师的引导，学 突出这几个重点词语，于是学生都将这几 生明白了作者在这里用“直奔”一词，主 地位，使他们生动、活泼地成为学习的主 个词语读得很重，特别强调这几个词语。 要是为了突出人民群众去参加开国大典时 人，主动、积极求知；还应努力建设一个 我当时就在想：重点词语难道就要指导学 的那种急切、激动和喜悦的心情。在语文 开放而富有创新活力的课堂，注重学生的 生用加重语气的方式来读吗？本文的 教学中，像这样的例子还有很多，我们不 差异性，尽可能满足不同学生的需求；更 “静、清、绿”如果也用这种语气来读合适 仅要让学生明白了词语的抽象意义，还要 应该注重语言文字的训练，全面提高学生 吗？能体现出漓江水的特点吗？所以，我 让学生了解词语的语境意义，同时，初步 的语文素养。认为指导学生朗读不仅要有明确的读书目 懂得如何运用这些词语。 ２．２．４段篇训练，注重理清脉络 的，还要有符合文章内容的感情，老师更 应该有恰当的引导。 ２．２．３词语训练，深入研究，仔细揣摩 词语训练是最基础的语言文字训练。 在段篇教学中，应重视引导学生把握 作者连句成段的脉络和连段成篇的思路。 如学习Ⅸ太阳》的第２段，先让学生划清 教学中要善于引导学生，深入理解重点词 首句“太阳虽然离我们很远很远，但是它 （上接９８页） 合中职学生的特点，采取一些非书面的练 来，更好的完成自己的岗位工作。 之中，通过小活动来串联各个知识点，以此 习和测试方法。如以小游戏或情景模拟的 来吸引学生，调动学生的积极性。 方式作为对传统练习和测试的补充，增加 参考文献 一 【１】晨梅梅．探索与变革，转型期的英语教学【Ｍ】． 因此，语法教学课堂不应该成为教师的 学生对练习和测试的新鲜感，以练促学，北京：商务印书馆，２００４． 言堂，没有学生的积极参与，也无法达到预 以测促进。 而在书面练习和考试上，应该改变过 【２】郝兴跃．２０世纪９０年代以来国外语法教学 去以选择题为主的题型设计，教师应设 期的教学效果。为此，教师可以组织多种多样 的活动，比如做游戏、角色表演、小组讨论、 的新趋势【Ｊ】．外语界，２００４（４）． 研究报告等，为学生培养一下语法练习的环 计、提供给学生多样化的习题及测试题， 【３】范建峰．改进中学英语语法教学的对策【ＪＪ． 晋中师范高等专科学校学报，２００４（９）． 境，让学生在活动中加深对语法的认识，增强 如填空题、改错题、句型转换、仿照例句 学习的互动性和趣味性，调动他们学习的主 造句、写作等等，它们更能反映学生对语 【４】陈文存．论外语教学法中的理念【Ｊ】．外语 动性和积极性。又如，有人在讲“ｗｈｅｎｅｖｅｒ， 结构时。采用先让学生听一首英文老歌 法的实际掌握及运用情况。 首先，要加强本科及以上学历的优秀 界，２００５（６）． ｗｈｅｒｅｖｅｒ”等词引导让步状语从句这一语法 ３ ４加强教师队伍的建设 “ＲＩＧＨＴ ＨＥＲＥ ＷＡＩＴＩＮＧ”．大部分学生 教师引入工作。由于中职学校的资金实力 都会唱这首歌，他们一边听一边唱。课堂气氛 有限，无法在物质上给予这些教师以足够 十分活跃，当唱到“Ｗｈｅｒｅｖｅｒ ｙｏｕ ｇｏ， ｗｈａｔｅｖｅｒ ｙｏｕ ｄｏ．１ ｗｉｌｌ ｂｅ ｆｉｇｈｔ ｈｅｒｅ 【５】李晓．活化语法教学法的策略【Ｊ】．外语与外 语教学，２０００（２）． 的激励。因此，中职学校应该在精神激励 上多下一点功夫。通过学校对这些教师的 关 ｂ＊ｕ爱护、为他们提供一个相对宽松的 工作平台及对其进行一种的表彰等方法， 吸引和留住这些优秀教师。 其次，要充分利用好教师的课作时 间，作好教师的培训工作。其中主要包括 ｗａｉｔｉｎｇ ｆｏｒ ｙｏｕ”时，及时地把它写到黑板 上，以它作为该语法点的引子，这种方法便很 值得我们学习和借鉴。 ３．３改进练习和测试方法，培养学生的语言 运用能力 练习和测试是对语法教学质量进行评 几个主要内容：提高专业知识水平，以满 测的一个最为重要的方法，在语法习题和 足教学需要；学习使用如多媒体等新的教 测试中最常见的是选择题，它虽有利于操 学设备，使教学方式多样化；加强对青少 作、比较客观，在某种程度上可以反映学 年心理学的学习，使教师的教学工作符合 生对语法知识的掌握情况，但其不能完全 这一时期青少年的心理特征，减少学生在 反映学生实际应用语法的能力。而且单一 学习语法知识过程中的排斥情绪等。 的书面练习和测试容易使学生产生抵触情 绪，不符合中职学生的心理特征。 因此我们在练习和测试的安排，要结 最后，定期为教师提供一个交流的平 台，使先进的教学方法可以较快推广，也可 以使青年教师在老教师的带领下迅速成长起 ｏｏ 中国科教创新导刊Ｃｈｉｎａ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ Ｈｅｒａｌｄ