乐理课《节奏节拍》教学设计

【教材分析】

音乐犹如千军万马，是节奏把它们有序的组织在一起，按着音乐的强弱、长短，使它们有序的进行着，如果没有节奏，音乐就会杂乱无章，不成其为音乐。因此，在音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,经常会被混为一谈,但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念。 【学情分析】

1.利：经过两年多的声乐钢琴等专业练习，具备一定的音乐基础，在有实践的基础上更容易接受一些 音乐理论的概念。

2.弊：入校以来未曾接触音乐欣赏课，对音乐的基本要素的研究和深入理解相对较弱。

【教学目标】

1.掌握节奏与节拍的知识，了解节奏、节拍的区别，以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。 2.掌握切分节奏与切分音。 【重点难点】

重点：节奏与节拍的概念区分 难点：寻找切分音 【教学方法及策略】

1.通过讲授法、举例法让学生掌握理解节奏和节拍的概念和重要性。

2.通过对比、实践，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系。 【教学平台与资源】

多媒体课件、黑板、打击乐器 【教学过程】 教步骤 学 教师活动 内容 课 堂 教 学 Ⅰ 1.视频导入 1.观看视频 通过创意视学生活动 设计意图 2.回忆构成音乐的基本在视频中寻找音乐构频，消除学要素 成的要素！ 生对乐理课导 3.回放视频，引出2.回忆构成音乐的基的枯燥心“Rhythm” 本要素（音的长短、理，激发学入 节奏节拍（接下来亲身高低、强弱、音色） 生思考以及体验） 学习的兴趣。 1.黑板上出示一条旋律 2.师生合作表演 1.同学们安静并仔细合作式训的 练，练习学师用钢片琴演奏旋律部 默唱默读课件上的生的对节奏分 旋律 的视打能力与多声部听学生分为两组分别为节 节奏。 奏组和节拍组表演 课 堂 节教 分 奏和节拍 的击打实跟践，再进行节奏：用强弱组织起来的3.通过刚才的实践，随老师思路，掌握并引得 理解节奏与节拍的概概念的理 长短关系。 节拍：有强有弱相同时间的片 段循环重复 提示：记住各自的特征以便于区分。 节奏的特点是音的长短关系，而节拍的特征是音的强弱关系 教步学 骤 内教师活动 学生活动 设计意图 念。 解，有利于学生概念的吸收。 2.师学生分为两组与觉。且先通3.节奏与节拍的概念区老师合作，分别打节过节奏节拍拍与奏 学 节 Ⅱ 容 1.不同拍子不同的强弱规1. 画出不同种拍子的 掌握不同拍律 课 堂 强弱规律 子的不同强 分别请4个同学在黑板 同学们一起击打不弱关系，以节拍节奏 上画出 同的节 便单拍子、复拍子、混教 与学 Ⅱ 2拍子、3拍子、9拍子、拍强弱。 5拍子的强弱规律。 2. 理解不同种类拍子合拍子的辨别，也为音乐表现增添2.出示单拍子、复拍子、的不 混合拍子的概念 同概念 3. 讲解不同种拍子的辨3.看拍号掌握辨别不异彩。 别技巧 同种拍子的技巧。 1.师：生活中有什么声音1.同学们根据生活经从生活中最像节拍一样一直循环规验回答老师的问题。 多 律的重复着？ 2.欣赏有趣的音乐，从接触的音响钟表的秒针走动出了一音乐中捕捉到特别的激发学生的分钟60下的规律。 打破强弱规律的节聆听兴趣，再从诙谐幽2.请同学们欣赏一段描写奏。 课 堂 “闹钟”的管弦乐《打切3. 在切分节奏中寻找默的歌曲聆切 分节奏的闹钟》 3.在黑板上写出欣赏音乐中出现的切分节奏，提示切分音的特征：弱拍位延长占领了强拍位。 4.切分节奏的意义 给人以一种独特而摇摆的感觉，常用于幽默、诙谐和快乐的乐曲中 切分音 听中中剥离出切分节奏。 先让学生体验到切分节奏的魅力，再从中寻找切分音，了解切分节奏的强弱关系。 教 分学 节 Ⅲ 教步骤 学 内容 奏教师活动 学生活动 设计意图 老师黑板上出示几个音，同学们前后4人一通过创编，让同学们分组将这些音高加组为老师给出的固学生简单体课 堂 节奏教 创学 编 Ⅳ 乐表现中的重大意义。

入节奏，进行合理的组合，定音高加入创编节验作曲家的最后形成一条旋律。 创编完后，请每组拍一个代表唱出，老师简单点评！ 奏。 其中一项工作，懂得节奏、节拍在音