以德为先

以德为先

作者：杨惠玲

来源：《教育周报·教育论坛》2018年第04期

摘要：德育是整个素质教育中不可忽视的一项重要内容，德育水平不仅影响着学生个体精神世界的发展，而且也是整个社会道德水平的影响因素之一。因此，班主任不能只顾着向学生传递书本上的知识，更应该担负起育人的责任，不断探索并创新德育教育的形式，积极地开展丰富的、生动欢悦的德育实践活动，逐渐触动学生的内心，让学生在实践活动中受到优良思想的强烈感染，使学生将其内化成自身的品质，自觉地规范今后的行为。

关键词：小学班主任;德育教育;有效策略

当前仍有大部分班主任受考试制度的嚴重影响，盲目地追求学生取得更多的学科分数，忽略了对学生进行德育方面的教育，过分注重“教书”，却忽视了“育人”，阻碍了小学阶段学生道德品质的有效提升。为此，班主任应该在日常的工作中适当地开展形式丰富的、内容欢快的德育实践活动，使学生全身心地投入到教育活动中，切身地受到优良思想的感染，从而增强学生对优秀道德的认知，丰富学生的德育体验，最终促进学生精神领域的进一步发展。

一、借助媒体资源展示德育故事，使学生受到优秀文化的强烈感染

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

为了使学生受到优秀文化的强烈感染，班主任可以巧妙地借助班内现有的多媒体资源为学生创设较为直观的德育情境，向学生呈现真实的、通俗易懂的德育故事，给学生的多种感官带来较大的刺激，逐步触动学生的心灵，使学生自觉地模仿并学习这种优秀的道德文化，有利于进一步规范学生今后的行为。因此，班主任必须要选择通俗易懂的德育故事，如果故事内涵太深，学生无法看懂就会一头雾水，如果故事的内涵太浅，学生无需思考就能知道其中的道理，对于提升道德水平起不到实际的作用。

例如，班主任借助班内现有的多媒体资源向学生展示了关于“礼”的德育故事。首先，要求学生仔细地欣赏投影中的故事，并了解大致的人物事迹和主要内容，能够给学生的多种感官带去一定的刺激，有利于触动他们的内心。其次，班主任向学生进行提问，使学生深入地思考其中的道德内涵。有的学生说要做一个文明有礼的人，有的学生说面对长辈、班主任或者同伴都应该以礼待人……最后，学生在丰富的故事情境中受到“礼”文化的强烈感染。

二、小组合作完成德育实践活动，增强责任感提升学生的优良品质

为了有效地增强学生自身的责任感，并提升他们的优良品质，班主任可以适当地开展形式丰富的德育实践活动，引导学生自愿地与其他同伴结为小组，共同完成相同的德育任务，这不仅有利于增强学生的合作意识，而且还有利于学生学会与人相处的道理。通过综合性的实践活动，可以让学生获得较为深刻地经历和感悟，使学生在活动中切身地感受到自己的任务和职责，并竭尽所能地做好自己的分内事，有利于深化每位成员的责任感，将这些优秀的思想逐渐内化成自己的道德品质。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

例如，班主任引领学生在小组内共同完成“我是贴心小厨师”的德育实践活动。首先，要求学生自愿地与其他同伴结成德育小组，在小组长的带领下，所有成员结伴去附近的超市买菜，初步增进了学生之间的互动。其次，小组长为每个成员进行分工，如：甲负责淘米，乙负责摘菜，丙负责切菜……从而使每位成员都感受到自身的任务和职责，有利于深化他们的责任感。最后，通过分工合作，学生完成了一顿简餐，于无形中提升了他们的优良品质。

三、与家长取得联系并形成合力，营造德育环境促进学生全面发展

为了给学生营造良好的家庭德育环境以及学校德育环境，班主任可以通过现代通讯技术与学生的家长取得相应的联系，引导每位家长也参与到对学生的德育教育中来，通过二者的互相配合形成一种德育合力，最终促进学生道德品质和行为文化的全面发展。因此，班主任必须与学生的家长进行沟通和互动，二者共同制定出有效地实施德育的方法和策略，从而提高德育教育的整体质量，为学生营造优良的德育环境，让学生得到全面的发展。

例如，班主任首先利用手机上的社交软件如QQ或微信与学生家长进行密切地沟通，让每位家长都能了解自家孩子在学校的表现、学习情况以及其他方面的进步，以此来增进班主任和学生家长之间的关系，逐步取得家长的信任和支持。其次，班主任可以科学地指导家长努力转变自身的德育方式，为孩子树立一个有着超高道德品质的榜样，力求给学生营造良好的成长环境，促进学生精神世界的发展。最后，二者逐渐形成了一种德育合力，引领学生在优良的德育环境中得到更为全面地发展。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

综上所述，班主任要坚持“以德为先”的德育原则，从现实生活中开掘熟悉的、可利用的德育素材，适当地开展一些丰富的、生动欢悦的德育实践活动，使学生获得相应的经历和感悟，逐渐受到优秀思想的强烈感染，从而将其内化成自己的品质，注重与学生家长取得一定的联系，通过二者的配合形成一种德育合力，为学生营造优良的家庭以及学校德育环境，促进学生道德素养的品质的有效提升。

参考文献：

[1]周红梅.新时期小学班主任工作与德育教育的人性化管理模式探讨[C].2017年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心，2017：160-161.

[2]杨艳玲，法桂菊，李伟.优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探[J].中国校外教育，2016（15）：49.