七年级(上)第五单元作文指导《如何突出中心》

有人说，若将一篇文章比作是一个人，文章的中心便是这个人的灵魂。灵魂活跃了，人才能生气盎然，性格凸现。同样的道理，中心突出了，文章才能文气蓬勃，感人至深。 ❖ 【立竿见影】（教学目标）

1.借助本单元课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）

3.积极参与写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。

第一节 作文指导课

诗意篇 ❖ 【开门见山】（例文剖析）

回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ 1.《猫》：

文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：做事不能单凭主观臆断，那样会留下痛苦的回忆，如果被冤枉的对方没有机会辩解，那会让自己良心更难安。

2.《动物笑谈》：

这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，表达了作者对动物的热爱。在环境破坏，物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们应该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。

3.《狼》：

本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。 情意篇 ❖ 【仙人指路】（知识指南） [总纲]

一、什么叫中心？

二、中心的分类（情感类、哲理类、关注类、另类） 三、中心的要求

1.立意准确。2.方向正确。3.情感鲜明。4.思考深刻。5.思维创新（新颖）。独辟蹊径。 四、写人记事突出中心三步：

1.动笔之前，深思熟虑，确定中心

2.动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

3.写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。 五、怎样才能做到突出中心？ （一）一锤定音的开头。（开门见山表明中心）（二）一想二比的选材。（精心选材表达中心） （三）一目了然的详略。（详略得当围绕中心）（四）一线穿珠的结构。（一条线索贯穿中心） （五）一波三折的情节。（曲折起伏铺垫中心）（六）一定鲜明的对比。（抑扬对比凸显中心） （七）一字传神的细节。（细微之处渲染中心） （八）一语反复的点（扣）题。（反复点题扣住中心） （九）一发难收的抒情。（情真意切深化中心）（十）一针见血的议论。（卒彰显志升华中心） [指南]

一、什么叫中心？

写作文、说话时最核心的内容或话题。有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。 二、中心的分类：

（一）情感类。也就是展现、抒写人间的真情、真爱，感染读者。这包括： 1.亲情。即母情（爱）、父情（爱）、爷奶外公姥之情（爱）、兄弟姐妹情（爱）等。 2.友情。即朋友情、同学情。 3.师生情。

4.其他情。包括偶遇即时情、相处相知情、悲天悯人情、感己伤怀情、惜时、感物、思人、遐思、怀古等。

（附：人的情感，从积极的方面说，具体有：同情、关心、理解、爱护、关注、体谅、思念、留恋、感恩、怀念、渴望、自尊、崇敬、无奈、歉疚、安全感、责任感、荣誉感、羞恶感、委屈感等。） （二）哲理类。由生活中的事件或事件中的某个触发点，引发出：对人生的、对生活的思索、探求、感悟、启迪。

包括对生命（如生老病死）的思考与探究，对人性的真善美的召唤，对人生理想的追逐与探求，对做人的仁义礼信的弘扬，如何与人相处，如何阳光快乐地生活，生活要坚强、自信、勇敢，要学会谦让等。

（三）关注类。即关注：民生冷暖艰辛、环境生态保护、社会热点问题、新人新事新气象、民风民俗文化、思潮舆论导向、时代发展趋势、未来展望畅想等。 （四）另类。

写作思想特异，或隐晦朦胧、或含蓄迂回、或似藵实贬；或疯巅狂乱实针砭时弊、或怪诞荒唐实忧世悯人等，但这一类并不适合初中生习作。初学记叙文切不要即走此路，以免弊多益少，深受贻害。 三、中心的要求

1. 立意准确。要把握题目范围,准确理解题意,全面理解题目,思想感情要积极向上。 2. 方向正确。确立中心思想要符合客观事物的本质和规律，表达出来的思想观点和感情要健康、积极向上。中心正确是写好作文的基本要求，也是评价文章好坏的重要标准。中心要与国家社会倡导的公德相一致，与当前的时代精神相一致。如：歌颂真、善、美，抨击假、丑、恶，提倡以人为本、爱国诚信、无私奉献等。

3. 情感鲜明。文章中的情感指向要明确，该批判的批判，该歌颂的歌颂，不要出现那些让读者琢磨不透的模棱两可的情感倾向。这不仅会减弱对文章中心的表现，也会伤害到语言的表现力和感染力，同时也影响了读者的阅读兴趣。感情鲜明最忌的是故作姿态，夸大其词，没有分寸，感情表达真实可信才会感人，才会打动人，中心才会更突出。

一篇文章只表现一个主题,所选材料都指向一个中心,表述情感要指向明确坚定,不模棱两可。

4. 思考深刻。能透过事物的现象去挖掘内在的本质和规律,思考出对人生、对社会有意义和价值的东西，能在一般人认识上再进一步，能发现别人没有发现的那一点，并能给人以启示。思考的深刻需要我们对眼前的事物做仔细深入的探究，找到事物的内在联系，并能用流畅的语言表达出来，做到具体、真实、可信。 5. 思维创新（新颖）。独辟蹊径。

思维的创新是指克服以往的思维定势，打破常规去思考、分析，找到我们自己独特的创见，给人以启迪。作文不论以何种形式出现，一般都会给我们以思想驰骋的余地，我们就可以突破常规的思维模式，进行有积极意义的创新思考，拿出与众不同的中心思想，再用自己充满个性化的语言，真实地表达自己对生活的体察、感受和认识，让读者也从中得到启示。

但是，创新绝不是漫无边际地胡思乱想，标新立异地胡编乱造，它必须符合客观事物的本质特征和一般规律，这样才能让人感到入情入理而眼前一亮。 四、写人记事突出中心三步：

1. 动笔之前，深思熟虑，确定中心

2. 动笔之时，心中有数，紧紧围绕中心。

3. 写成之后，根据中心需要，推敲修改，无关内容，一概删除。 五、怎样才能做到突出中心？ （一）一锤定音的开头。（开门见山表明中心）

即开篇两三句点出记叙要点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调，这样的开头，简洁洗练，直截了当。 （二）一想二比的选材。（精心选材表达中心）

围绕中心，选取典型材料，运用材料来表达中心要一想二比。

想：就是广开思路，想在题目所允许的“天地”有哪些可写的材料，可想的角度有许多。 比：就是对想到的材料进行一番比较，看哪个材料更理想。比较应遵从以下标准。 （三）一目了然的详略。（详略得当围绕中心）

文章详略的安排从字数上、段落上就一目了然。 （四）一线穿珠的结构。（一条线索贯穿中心）

即没有贯穿全文的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，典型而各有侧重，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。如《我的老师》。 （五）一波三折的情节。（曲折起伏铺垫中心）

常言道：“文似看山不喜平。”在有一个中心事件的文章里，如能在故事情节的发展上做到张弛有度，起伏变化，则可扣人心弦。 （六）一定鲜明的对比。（抑扬对比凸显中心）

“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真善美的东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比,更鲜明、有力地突出文章的中心。

如《孔乙己》一文中三个方面对比较鲜明,一是社会环境对比,小说开头“长”与“短”,“站”与“坐”,“里”与“外”的对比,形象揭露出清末封建社会阶级对立、贫富悬殊的状况;二是人物对比,孔乙己与丁举人对比,孔乙己第一次亮相与最后一次出场对比,有力地揭示封建科举制度的罪恶,深化了小说的主题。三是喜剧气氛与悲剧命运的对比,深刻地揭露了病态的封建社会。

（七）一字传神的细节。（细微之处渲染中心）

人物性格的塑造，作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。如《春》中写春花时，一个“闹”字使人联想起春天到来，百花争艳，蜜蜂在花间忙碌采蜜的情景。 （八）一语反复的点（扣）题。（反复点题扣住中心）

文章处处扣住中心，以关键语句反复点题，显得内容紧凑、中心突出。 （九）一发难收的抒情。（情真意切深化中心） 在叙述的基础上直接抒发情感。 （十）一针见血的议论。（卒彰显志升华中心）

在叙述的基础上发表观点，阐明哲理，拓深意义。 实例修改

踏入初中后，我开始接触到一些文学作品。看《鲁提辖拳打镇关西》，我的眼前就会展现鲁提辖三拳打死镇关西的痛快淋漓的画面；看《祝福》，我的脑海里就会浮现祥林嫂受尽白眼，在祝福的日子里僵死鲁镇街头的凄惨画面；看《西游记》，我就会想到猪八戒偷吃人参果的滑稽模样。 （《美文伴我成长》）

修改稿：

踏入初中后，我开始接触到一些优美如画的文学作品。看《鲁提辖拳打镇关西》，我的眼前就会展现鲁提辖三拳打死镇关西的痛快淋漓的画面；看《祝福》，我的脑海里就会浮现祥林嫂受尽白眼，在祝福的日子里僵死鲁镇街头的凄惨画面；看《西游记》，我就会想到猪八戒偷吃人参果的滑稽模样。正是这些如画美文，伴随我成长，使我看到了世间百态，明白人世间的酸甜苦辣。 ❖ 【柳暗花明】（文题解析）

一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想一的填写在下图中。 提示：

1. 将“我的书包”视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。

2. 如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。

我是书包

我是一个快乐的小书包。生活在主人的房间里。我是黄色的， 我有两层。第一层有一个扣带，扣带下就是拉链。小主人把文具盒和三角尺放在这里。 第二层占了书包一半的重量，里面有暗层。暗层外装些大的书，暗层内就装一些纸呀什么的，乱七八糟一大堆。书包两侧，有两个口袋，小主人在这里放水杯。

现在，我体内的东西越来越多，我的身体越来越沉。我多次向小主人提出要求，让我少装点东西，可是小主人说：“如果不装的话，就会挨老师批评的。”因此，我也没办法。现在，

又有一些人在我身上乱画（不是小主人，我作证），把我涂得乱七八糟。我常耸拉在主人肩上，一副没精打采的样儿。主人也天天抱怨“书太多！书太多!”，上楼把我头朝下提着。一到教室他就把要交的作业拿出来，我总算轻了点，但一到放学，我又装了更多的东西。下楼时，小主人走得有些快，这使我感到一丝快乐。本来，做书包的人想给我装个滚轮，但他们老板要求控制成本，就没装。要是他们装了，我就可以坐着滑板车回家了呀，小主人也会轻松许多。可惜，那老板真是的！目前，我已萌生出一个念头：让小主人带着我去找那个老板算帐去！ 请他给我装个滚轮。

我还是很快乐的。有一次主人吃饭时一不小心弄了些油在我身上，回到家，主人那只小狗用口水给我洗了个澡，我就干净了。真该谢谢那只小狗！ 昨天，我在小主人家洗了第一次澡，浑身上下香喷喷的，小主人用个夹子把我的手吊起来，让我晒太阳。我说：“这完全就是在练肌肉嘛！”小主人说：“练练也好，省得你天天一样也装不进去。”“谁说的，那么多东西都把我压垮了。”“是啊，练练就压不垮了。”我真是又好气又好笑！ 转眼间，一个学期快结束了。再过一个学期，也许我就要躺在主人装旧书包的柜子里了，那时候，会有一个年轻的书包来当我的接班人，我就可以好好休息了。 下学期，我还要站好最后一班岗，尽自己的力量，做好小主人快乐学习的伙伴！

点评：文章用拟人的写作手法，赋予书包以生命，从介绍自己的构造和为主人服务的一些事件，吐露自己的心声，有为主人书放得多而委屈，也有为别人刻意伤害鸣不平，有开心也有无奈，从而来突出中心。

我的书包

我有一个小巧玲珑①（“小巧玲珑”写出了书包的整体特点）的书包，但很精致、漂亮。 书包的表面是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米奇老鼠，它戴着一副大大的太阳镜，胸前高高地飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿着一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米奇老鼠总爱扬起手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，神气十足的，可爱极了！②（抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象）米奇老鼠下面还写着一句天蓝色的英文：Hello!

书包一共有四个宽阔的袋子，旁边还带着两个狭小的兜兜。第一个袋子里住满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里住着我心爱的文具盒；第三个袋子里则住着一对形影不离的“亲戚”——试卷和本子；至于那两个狭小的兜兜嘛，住着各种各样的手工作品。不过有时候，一些文具变成了一只只生机勃勃的“调皮鬼”，“住厌”了自己的地方，便敏捷地“窜”到我的手里，让我带着他们欢欢喜喜地搬新家去了！③（采用总分写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用）

书包默默无闻地为我服务着。每天早晨，它载着一大叠文具，跟随着我上学去。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“你一定要努力学习啊！因为只有勤劳的人才会品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获！”④（书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习）这时，我便在心里暗暗下了决心：“我一定要勤奋学习，不令我可爱的小书包失望！”⑤（暗下决心，勉励自己好好学习）

哦！书包，你虽小，但是，你肚子里的知识是多么丰富，多么精彩，多么广阔啊！我喜爱我的小书包！⑥（抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情）有了这么漂亮精致的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩报答它呢？ ⑦（以反问作结，再点出书包“精致、漂亮”的特点，呼应开头）

点评：

本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、书包中的用品分别展开细致的描绘，在说明书包功用的同时，适当穿插进了自己的心理活动，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。

我和书包

第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我的生活。

我拥有过好几个书包，其中有一个给我留下了不可磨灭的印象。

我刚上学，背上第一个书包时，还是个脏兮兮的男孩。书包跟着我算倒了大霉：里面装的都是碎纸片、小木棒等垃圾；外表都是灰尘、油污，甚至泥巴；书包有许多的地方受到了破坏，比如挂条断了、背条开裂了、书包上还有许多的小洞。有一天中午，我正在睡觉，忽然被什么东西吵醒了。我睡眼朦胧地张开眼睛，看见书包正在哭，许多的文具都在一旁商议

着什么。文具盒说：“你还是逃跑吧，不然的话你早晚都会被丢弃掉。”“对，就应该这么办，我赞同。”铅笔在一旁起哄道。小刀说：“要不你来我家，我会让我家主人收留你的，总之不要再回到那位魔鬼主人那里了。”最后，我的书包表明了自己的决定：“我决定离开那位魔鬼主人，自己一人去闯荡江湖。”我连忙去阻止，可是书包已经铁了心要离开我，而且文具们还把我戏耍了一番。我突然惊醒了，看见在一旁呆呆的脏兮兮的书包，我的心震颤了。我以迅雷不及掩耳之势，拿出书本，三两下就把书包里的垃圾清洗干净了，然后拿了一根针，把书包坏掉的部分修一修——我真的生怕，有一天书包离我而去。

从那以后，我和书包都一尘不染，干干净净。这就是我和书包发生的故事，虽然后来我换了新书包，但是这个书包我一直珍藏着。在我眼里，它是天底下最好的。

（点评：本文以一个书包对“我”的重大影响为线索,文中穿插书包里各种文具的对话，对“我”有很大的启发，充满童趣。）

二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目??请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。

本文限制了地点、人物，但时间是什么时候？一家人之间发生了什么事情？（是在欣赏某个电视节目，是在讨论某些事情，还是有什么突发情况……）不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出这个中心服务。 提示：

4. 地点是“餐桌旁”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活，确定写作内容。

5. 内容确定了，需要考虑你想表现什么，也就是立意的问题。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话，纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人热烈地讨论电视节目，立意可定在展现温馨的家庭氛围上。

餐桌前的谈话

“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一家人都围坐到了餐桌前。①（开篇点题，语言简练。交代了地点：餐桌前；人物：我们一家人）

今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么。这要放在我们小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭，早就抢着去吃了……”②（由奶奶的话引出“谈话”内容）

这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要吃野菜！”③（以“野菜”为线索，家人们围绕野菜展开谈话。中心明确）爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错，我再来点……”

奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大口。

爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些好的，隔三差五弄些鱼啊肉解解馋，把野菜给忘了。

看看现在，这一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④（对比一家三代生活的变化，赞美党的政策好）

“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤（结尾再次点题，以“我”说的话来总结全文）

“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！

总评：

小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”，通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围，也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十分鲜明突出，是一篇不错的佳作。

三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。提示：

1. 走出校园，我们也可以从生活中学习到课本上没有的知识。一次郊游、参观，或是一次社区服务，都可以做为我们写作的素材。写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个方面写开去就好，要学会取舍。当然，将多件事情、多个场景组合起来，表达同一主题的不同侧面，也是一种新颖的写法。 2. 写人记事是基础，而“触动过你的内心，引发过你的思考”才是本文的中心，要抓住“触动”和“思考”两个关键点写。

3. 对这个场景或物品做些细致的描写，对这段对话中的某些语句做些强调，或者拿这首民谣与其他歌曲作对比，都会使读者目光聚焦，文章就会显得中心突出，条理清晰。

4. 在记人叙事的基础上，我们要适当穿插议论和抒情，用以点明文章的中心，深化文章的主题。

在尝试中成长

鲁迅先生说,第一个吃螃蟹的人是值得佩服的,不是勇士谁敢去吃它呢？我说,敢于尝试的人是值得炫耀的,不是蕴含着经验谁会去喋喋不休地说它呢？①（引用了名人名言，开篇点题，设置悬念）对吧,呵呵,走出校园,纷繁世界。请听我慢慢道来——

1月20日 无聊+无奈

盼星星,盼月亮,终于放寒假了!我疯玩了几天,实在是坐不住了,问妈妈要钱,想去同学家玩,妈妈竟然不给,还说“就知道玩,有本事自己去赚”。唉，一想起来,就有一种辛酸之痛。

刚好表哥来电话问我在家做什么,我便发了一通牢骚,然后萌生一念：去打工，自己赚钱。在饭店做管理的表哥同意了,并“聘请”我去做20天的大堂服务员。虽然无奈,却还算欢喜。②（交代事情的起因）

1月22日 魔鬼+嘲讽

“快点,要迟到了!”一看表,才七点,但还是一骨碌爬了起来,因为“大熊”的威慑力太大了。对了,我已经开始接受大堂服务员的岗前培训了,“大熊”是培训老师。她是一位女领班,长得五大三粗,成天板着脸,好像谁欠（语言形象生动，富有个性，很好地展现出人物性格特点）她钱没有还一样。“嘘,别讲了!”旁边的姐妹扯了扯还在和身边的人讲小话的我。

“你,讲什么呢!哼,你们这些女生,就是麻烦!”“大熊”叉着腰迈过来,“怎么,不服气?不服气就滚回家做你们的大小姐去!”③气煞我也,从来没有被人这么挖苦过。但是,除了在心里发泄发泄,又能怎样呢？

1月26日 欣喜+值得

终于,培训结束了。穿上漂亮的工作服,大堂经理的一句“年轻,真好！”让我独自窃喜了半天。一天下来,在偌大的大堂里端端水,送送水果,简单,无味,但值得,因为我只是想尝试着去证明自己能行。

1月28日 道歉+委屈

“哎呀,烫死了!”“不好意思,请您见谅!”我连忙道歉。那位女士却不依不饶：“你什么素质啊,怎么搞的,想要我的命呀!”天,怎么碰上这样的泼妇了!再说,我又不是故意的。这时，领班走过来了,我像见到救星似的,连忙迎上去。“赶紧向顾客道歉!”领班语气严厉且没有商量。我只得含着眼泪委委屈屈地向客人道歉，还被她好一顿讽刺和谩骂。④（情节曲折，情感真挚）

晚上,我躲在被子里哭了,然后睡着了,因为——太累了。

2月12日 工资+收获

“今天是个好日子……”我边哼着歌,边收拾行李。刚领了1000元的工资,心里自然开心。回到家,我如数上交给妈妈,看着她喜笑颜开,我心里甜滋滋的。原来,用汗水换来的果实是这样的甜。我对自己说:“走出校园,意味着一个新的起点,尝试,让我学会长大。”⑤（结

尾再次点题，呼应开头，结构完整） 总评：

小作者所写的内容时间跨度大,事件又比较复杂。作者以五篇日记组成了这篇个性十足的文章，讲述自己打工的经历,各种滋味均融入到了其生动的语言当中,展现出鲜明的个性特征，突出了文章的中心，真可谓是一篇佳作。

女孩和乞丐

知了在窗外不停地叫着，太阳火辣辣地炙烤着大地。同样的天气，那天却发生了一件令我永远难忘的事情。

暑假的那天，我和妈妈去上海玩。路过一座天桥。天桥上人来人往，天桥下车辆穿梭，在这一曲美妙的乐章中，我听到了一个很不协调的声音，沙哑、凄凉。循声望去，只见天桥一边的地上坐着一个六十多岁的老人。紧闭双眼，正忘情地拉着二胡名曲《二泉映月》。他沉浸在音乐的天堂中，但仔细观察后，感觉有点儿不对劲。在他面前的是一个开着盖的铁盒，里面零乱地躺着几个钱币——原来是一个乞丐。

天桥上人来人往，竟没有人愿意驻足聆听二胡乐曲，也没有人愿意伸出援助之手来帮助他，二胡的声音不断地哽咽着，似在诉说着什么……

这时一个六七岁的小女孩拉着她妈妈的手，在那老人的面前静静地听他拉完了一曲。 “妈妈，给这老爷爷一点钱吧！”她晃着那妇女的手哀求道。只见她妈妈狠狠瞪了她一眼，说：“你装什么好心？你看这盒子里有多少？”“我们为何要跟别人一样？这老爷爷看上去的确是挺惨的。”“小孩子没见过世面就别瞎说。你知道现在有几个乞丐是真的？”女孩换来的只是妈妈的又一次瞪眼。但这一刹那，我看见那乞丐的脸上有了稍许变化，那就像一种委屈与无奈。

那妇女拉起女孩的手正准备离开。女孩却使劲挣脱妈妈的手，在自己的衣服口袋里摸了半天，终于摸出一枚纪念章，放进铁盒中，并对老人是说：“爷爷，我只有这个了。”这时，乞丐抬起头，仍是闭着眼睛，“看”着小女孩，我从他的眼中捕捉到了感激的目光以及几滴晶莹的泪水。我这时也才明白，原来他是一个盲人。

天桥又恢复了热闹，二胡声也跟着响起来了，唯一增多的，只是小女孩留下的那一颗纯洁、善良的心灵。

那天的我已经无心逛街，思绪一直定格在天桥上的那一幕，那小女孩离开时的背影……虽然我没有在学校内，但是也上了一堂受益匪浅的课。

（点评：本文以女孩对乞丐的同情为线索，把妈妈的世俗和小女孩的纯真进行对比，批评了现代人的冷漠，赞扬了小女孩的善良纯真，引人深思。）

创意篇 ❖ 【金榜题名】（范文升格）

以自己校外生活中的经历为内容写一篇600字以上的作文，突出中心。

打工记

也许我天生就不是读书的料,所以总以为读书苦,读书累。父母常说在外打工很辛苦,我想或许还没有我读书难熬吧。 好容易熬到了初中毕业。暑假,怀揣着挣大钱的梦想,我来到了千里之外父母打工的城市——深圳。一到这个高楼林立、车水马龙的热闹世界,我才清醒地认识到现实是多么的残酷。我,一个初中毕业生,要想在这座城市找一份工作,那可是比登天还难。那些招工广告上待遇好的都要求至少高中以上学历,我一个还没有满16岁的初中生连扫大街、干洗碗工都没有资格——真是尴尬!

费尽周折,父母托我舅舅给找到了一份工作——在工地上卖苦力。上班第一天,我怀着激动的心情,很早就起床了。因为七点钟开工,以后我每天早上六点钟就得起床,去工地途中还要花费半个小时。这天,我洗漱完毕很快来到和舅舅约定的地方。舅舅已经等得不耐烦了。我坐到舅舅的摩托车上,一路都在兴奋(终于有了一份工作,“我”可以开始淘自己的“第一桶金”了。——有必要加上心理描写。)——舅舅告诫我说,工地上干活很危险,从二十几层楼上掉下一个苹果都可能把人打死,更别说一块砖头了。我却不以为然,一直在想,第一天上班会是什么滋味呢?

到了工地上,已经有很多工人在忙碌了。舅舅再三叮嘱我小心后,就叫一个工友领着我去开工了。

我的工作是搬运瓷砖。那瓷砖看起来一包不算重,可搬起来就有些分量了。看到别的工友搬起两件甚至三件瓷砖都健步如飞,我也硬着头皮同时搬了两件。但搬了几件后就感觉不

行了。手脚就像捆了铅块一样重,全身像散架了一般。才过10点,我已浑身是汗,衣服尽湿,肚子也开始咕咕直叫。我实在没有力气了,一屁股坐在瓷砖上,仰着头闭着眼让那一点点的微风尽情地吹拂我炙热的身体。

我现在已经有点后悔干这份工作了。早知道这么累我就不来了。可除了这样的工作,我还能做什么呢?如果我的学历高点,就不会吃这番苦了!正当我昏昏欲睡的时候,舅舅“赶快起来干活”的一声狮子吼,一下把我震清醒了,我拖起快要散架的身子又搬起砖来。

终于熬到了中午!我的肚子提出了强烈的抗议。午饭我特地打了两份,就是普通的盒饭,一点蔬菜、几片肉,一碗汤,我却早已垂涎欲滴。找了个稍微干净的地方,就赶紧坐下来狼吞虎咽。五分钟,两份饭菜就已经下肚,可肚子里好像空荡荡的,还没吃饱。舅舅说第一次干重活是这样的,别吃得太多,小心撑着。我也只好作罢。我好容易找了块木板准备躺下休息一下,可身子还没有挨着木板,舅舅又叫我开工了。我很不情愿地站起来,嘴里一直抱怨,可也不得不动弹。

下午我的工作是和混凝土。先是搬材料,我用了九牛二虎之力才把水泥、河沙等搬齐。开始和水泥了,开始只是和干的水泥河沙,好像很轻松,可加了水之后我怎么也翻不动。我用尽吃奶的力气才翻动了两下,就再也无能为力了。上午我的体力已经透支了,现在还有什么劲呢?我尝试着用脚来“和稀泥”,果然要轻松些,可脚就受罪了。和好后,还要负责提给其他工人。我一只手拎一桶跑着送去,一会儿又用完了。我又接着和,又用完了。我就这样马不停蹄地和泥送泥,直到麻木。快到六点钟的时候,舅舅终于发布了“收工”的命令。我一甩(用词生动。)就把桶丢了,然后一屁股坐到地上:“唉!终于下班了!”

回到家,父亲还没有下班,母亲在做饭。我敷衍地招呼了母亲一句,脸都不想洗就一头倒在了床上。啊!太舒服了……不知不觉就睡着了。母亲把饭做好进来看见我衣服没脱,澡没洗就趴在床上了,一把把我拉起来,吃饭、洗澡,再睡觉。洗了澡后,疲劳去掉了不少。吃饭时,我一上桌就开始大扫荡,管它荤素不荤素,管它味道好不好,管它是不是我平时不喜欢吃的,摆在我面前的好像都是山珍海味。(补充有必要,更能突出体力劳动的辛苦。)一会儿工夫,桌上就是一片狼藉。我这才发现母亲没有动过筷子。母亲苦笑着摇了摇头。

吃饱喝足后,我躺在床上,全身都是酸痛的感觉。我把裤脚拎起来一看,大腿上青了一大块,痛死我了,手也磨起了几个水泡。哎!上班真累啊!

就这样我坚持了十多天,最后败下阵来。这样的重活不是我这个年龄这个身体能够承受的。如果当初我认真读书,现在就不用遭这份罪了,都是自找的啊! 赋闲在家的日子,我整天游手好闲,看看电视、打打游戏、逛逛街,偶尔做做饭,整天茶不思,饭不想。(补充这些才能具体说明怎样游手好闲。)心情郁闷到了极点。母亲看出了我的心思,对我说:“你现在真的体会到了打工的辛苦吗?当年我们想读书,没有机会,所以才有这样打工的命运。如果你不想像我们一样拿最少的钱,干最重的活,你只有读书!”父亲告诉我,可以再给我一次机会,再重读一个初三。如果再不珍惜,就绝对没有机会了。

听了父母的决定,我真有一种感激涕零的感觉。我暗暗下决心,我一定要争气,不再让父母为我伤心失望了。

暑假还没有结束,我便迫不及待地回到了家乡。九月,当我再次站在校门口的时候,我感觉手里的书包是那么沉重。里面装的不是书,而是父母沉甸甸的希望啊!(主题揭示水到渠成。)

❖ 【牛刀小试】（课堂训练） ❖ 【他山之石】（积累运用）泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。

第二节 作文点评课

诗意篇 ❖ 【精雕细刻】（自改互批）

情意篇 ❖ 【魂牵梦萦】（习作点评）

创意篇 ❖ 【洞房花烛】（感悟反思）