撒拉溪中心校 张春梅
课题：分数的意义 课型：合作讨论型 课时数：1课时
教材分析：分数的意义是人教版五年级下册第四单元第一节内容。主要内容是分数的产生以及分数的意义。
学生分析：通过几年的学习，学生已经具备了初步的合作交流能力。在三年级学习了分数的认识，学生对分数已有初步认识，为学习分数的意义奠定了基础。 教学目标
（一）知识与技能 1.了解分数的产生。
2.掌握分数的意义，理解单位“1”。 3.认识分数单位。
4.培养学生初步的想象，归纳，推理能力。 5.培养学生安全意识，了解伤害罪。 （二）过程与方法
通过动手实践，以及小组合作方式，探究分数的意义。 （三）情感态度与价值观
1.通过实践活动，培养学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。 2.通过小组合作探究分数的意义，培养学生合作意识。 教学重难点
重点：掌握分数的意义，理解单位“1”,认识分数单位。 难点：理解单位“1”. 教学准备
方形纸片、圆形纸片、糖、苹果等。 教学方法
启发式教学方法、小组合作学习法。 教学过程 一.问题导入
师：同学们知道长城吗？ 生：知道。
师：我国的长城是世界十大文化遗产之一，还有秦始皇兵马俑也是世界十大文化遗产之一。可想在古代我们国家是多么文明发达。但在世界十大文化遗产之中数埃及的金字塔最古老，已有4500多年的历史。同学们想不想看一看当时是怎样修建金字塔的呢？
生：想！ 二.教学新课 （一）（教师展示修建金字塔的情景图,并引导学生看图） 师：同学们能不能帮他解决这个问题呀？ 生：能。
师：怎样解决呢？用什么数记呀？ 生1：小数。
师：还可以用什么数来表示呀？ 生：分数。
师：老师也遇到过类似的问题：星期天，有两位小朋友到我家做客，我拿苹果、饼干和蛋糕平均分给他们吃，可我只有一个苹果，一块蛋糕，一包饼干。请同学们帮我解决一下，每人分到几个苹果，几块蛋糕，几包饼干？
（出示实物，请两位同学做客人，另外一位同学演示分的过程。教师在这个过程中渗透安全教育和法制教育。）
教师小结：在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。 (二)教学分数的意义 小组合作探究
1同桌为一个小组，用手中的材料说一说的含义。
4学生小组合作交流，教师巡视指导。 小组报告结果：
1生1：我把圆形纸片平均分成四份，其中的一份是这张纸的。
41生2：我把方形纸片平均分成四份，其中的一份是这张纸的。
41生3：我把这条线段平均分成四份，其中的一份是这条线段的。
41生4：我这儿有4个香蕉，每个香蕉是这些香蕉的。
41生5：我把这盘面包平均分成四份，每份是这盘面包的。
4师小结：刚才同学们把一张圆形纸片、一张方形纸片、一条线段、4根香蕉
1以及一盘面包看成一个整体，把这个整体平均分成四份，这样的一份用来
4表示。那么，一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数表示。
一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。
（三）分糖游戏
教师拿出一堆糖，请学生按要求拿糖。
111（生1拿这堆糖的，生2拿剩下的，生3再拿剩下的，生4再拿剩下
5431的。每次提问学生把什么看成单位“1”。） 2（四）教学分数单位
师：同学们看一下，刚才老师说了那些分数？
1111生：、、、。
5432师：观察一下这些分数有什么发现？ 生：分子都是1。
师：像这样把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。
21如，的分数单位就是。
33三、巩固练习 完成“做一做”。学生独立完成，指名回答，并说说每个分数的分数单位。 四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？ 五、作业布置
自学“你知道吗？”。
板书设计 4.1分数的意义
1.分数的产生； 2.分数的意义；
一个物体 3.单位“1” 一些物体
一个计量单位4.分数单位。
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