浅谈如何发展班级文化建设的特色

浅谈如何发展班级文化建设的特色

作者：苏丽

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第11期

当前，小学课程的主旋律是“为了每一个学生的发展”，而促进学生的发展是新课程的终极目标。发展班级文化建设的特色成了学生张扬个性和全面发展手段之一。在很大的程度上班级文化特色决定和影响着学生素质的发展。因此以班级为学校文化创造的基点，使学校的德育教育落到实地。同时在班级文化的陶冶中，使学生的品德素质得到升华。

班级文化德育教育小学课程目前，全国各地的小学为了加强校园文化的建设，使环境育人的功能得到充分发挥，要求各年组、班级开展班级文化建设。通过教学、教育以及管理活动，在班主任的指导下，形成和创设一种精神财富和文化氛围，就是班级文化。班级文化体现了一个班级特有的风格，构成了发展形成班集体最稳固、有活力的基础。在以人文本，和谐发展，新课程教育改革的基本理念下，和谐的班级文化，对学生的和谐发展、塑造班级精神、展示生命以及张扬个性是非常有利的。

一、发展特色班级精神文化，要打造班级精神

在学校政教处的牵头下，每隔两年，各班级要设计一块具有特色的班牌，即班主任寄语、班级合影、班训、班名、目标、口号、班歌于一体的特色班牌，用简明扼要的核心精神提炼出震撼力、概括力、号召力强的核心精神，把班级所有的学生都凝聚在一起，并且把他们张贴在教室里，这在无形中赋予了学生长足的干劲和无尽的自豪感。

在共同的价值追求中，代表班、队活力的特色口号、班训、目标，体现了班级积极向上和朝气蓬勃的精神，使每一个学生都能得以发展，如“艳丽每一朵花，茁壮每一棵苗”“让读书成为你的好习惯”“快乐学习健康成长”“博学于文、约之以礼”等，教育学生用目标，可以使学生反省自己，按照目标不断地发展自己。

根据班级的目标和特色，使班级具有自己个性和寓意的班名。如具有特色的“绿叶中队”“七彩阳光中队”“蒲公英中队”“杜鹃中队”等。如果班级里有七个小分队，发散着七彩的光芒，那么我们就可以为这个班级取名为“七彩阳光班”。其含义是围绕着同一个希望而发光，“争创行为示范班”。

改编加自创的班歌，能够使班级成员整体的希望、追求以及精神面貌得到体现。把学生喜欢的歌曲蓝本作为班歌，其旋律改编成欢快、活泼、奋进，能够表达班级成员的精神风貌、追求和希望。如把“蒲公英中队”的班歌设计成《我是校园里的小小蒲公英》。歌词主要表现了：孩子们像蒲公英一样蓬勃向上，在空中随风飘动不断地启程，不断地寻找自己的理想。

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二、发展特色班级制度文化，制定班级规章制度

在班主任的组织下，学生集体商议下制定班级公约。如《班级安全文明条约》《班级值日制度》《班级一日常规》《班级奖惩条例》以及《班级文化特色建设艺术及其解读》等，班级的活动要按照制定的公约进行管理，为了学生形成良好的行为习惯、培养他们主人翁精神以及培养民主意识等，班级要具有民主、科学、健全的班级规章制度。“没有规矩不成方圆”，一个优秀的班集体，必须要有一套良好运行的规章制度。首先，在班级制度文化建设的过程中，要从学生的需求出发，制定的各种规范的目的，不是要管制他们，而是要使班级所有成员的利益得到保证，即公平、秩序、高效率和好习惯等。其次，组织学生学习学校制定的规章制度，在制定班规以前，根据本班的实际，分析本班的不足和长处，充分发挥民主，让学生进行讨论，制定出能够体现班级个性特色、符合实际情况的规章制度，从而使学生能够自觉地约束自己，提供给全班学生言行指南。

三、发展特色班级活动文化，要开展丰富的班队活动

现代心理学指出：在高度放松自由的氛围中，人的思维会进入一种高级的自我调节和组织的状态中，其认知结构也会随着得到相应的发展。加大力度提高班级良好的环境建设，使学生的身心时时处在自由快乐、思维兴奋的状态中，不断提高学习情绪。在学习中，让学生体会到快乐，就能够使他们积极地参与进来，主动学习掌握知识。 1.开展班级文化教育动态活动

实行民主管理，定期召开小干部工作例会，各班级围绕教育、艺术、科技等活动，各小组及时参加积极地自主编创，根据班级不同设置的岗位，班级志愿者队伍，要主动积极地参加实践活动，并且把班集体的特色和服务项目等具体内容介绍给其他人，实施班委管理自主化。 以活动为主要形式，班级文化先进的建设思想为指导，使班级活动序列化。以走进学生实际生活中，选择小的、立意高的课题，追求实效，并且形式要新颖活泼，作为活动的原则。培养学生良好的习惯作为活动的根本目的，提升和丰富班级文化的内涵。如一二年纪要以游戏为主，而三年级以上的要以活动为主。每个月开展特色中队的主题活动，打造文化品牌活动，如“讲文明、迎国庆、树新风”“红领巾心向党”“雷锋在我身边，支援深入心田”“好书伴我行”等活动。其次在校外要开展丰富多彩的活动，如与社区开展“五小”雏鹰活动、开展星星闪烁兴趣小组活动、与武警中队和消防中队开展“争当小交警和消防小卫士”活动等。再者根据实际需要，开展班级岗位多元化的活动，设立活动类、学习类、服务类等不同类型的岗位，实施经常轮换、多元化的班级岗位。使每一个学生都能有事干，时时有事干，事事有人干。 2.在教室内布置班级文化环境氛围的活动

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苏霍姆林斯基曾经说过：“教育要想受到预期的效果，就要创造一个教育人的环境。”在建设班级文化中，除了有班级管理制度的载体之外，也要求学生装扮自己的学习和生活，要用自己的作品。在学校中，每个学期都要开展评比“温馨班队”的活动。在开学初期，各班级结合自己班的实际情况，根据“美观实用”的原则，学生们奇思妙想，教师细致构思，选择合适的主题，使各班级的文化特色能够充分的展现出来。使学生走进每个教师的时候，就像是走进了一个温馨、美丽的家园，每个班级要有如展示牌、图书角、文化长廊、学习园地以及卫生角等固定的栏目，同时在各个班级中设计具有特色的版块，如“成长足迹”“智慧树”“星星闪耀”“我为班级添新意”等。还要在各个班级中，洋溢着浓浓的创新氛围，如新颖的构思、匠心独运的布置和设计等。能够使学生拍样正确的审美观，树立健康向上的班风，陶冶学生的情操。并且还能使班级的凝聚力和向心力得到增强，有力的促进发展了特色班级文化建设。 四、总结

在今后的工作中，发展特色班级文化的建设是漫长细致的过程，不但需要学校的老师借鉴已有的经验，同时也要探索未知的领域，以特色班级文化的建设，突出学校的教育特色，进一步的做好发展班级文化特色的建设工作，使学校办学的品味得到提升，更好的推动学校持续的发展。 参考文献：

＼[1＼]黄为剑.试论班主任在班级文化中的作用＼[J＼].阅读与鉴赏，2011，（4）. ＼[2＼]孟令川.班级文化建设小议＼[J＼].黑河教育，2011，（3）.

＼[3＼]涂晓平，黄茶珍.试谈班级文化建设＼[J＼].语文教学与研究，2011，（14）.