幼小衔接工作中实施家园共育的思考

作者： 李聪

来源：《家长·中》2019年第08期

摘要：本文分别对幼小衔接和家园共育进行了简单分析，指出了幼小衔接和家园共育的关键作用，以及家园共育下幼小衔接工作开展的主要思路，即重点培育孩子的学习品质，进而围绕这一思路对家园共育下的幼小衔接工作的开展策略进行了具体分析，仅供参考。 关键词：幼小衔接;家园共育;学习品质;思路 一、幼小衔接与家园共育 （一）幼小衔接

小学教育和学前教育相差非常大，孩子能否顺利从学前教育过渡到小学教育关键就要看幼小衔接的效果。学前教育和小学教育在教学人物、教学方式、作息制度、生活管理、环境等方面都存在非常大的差异。目前很多孩子进入小学以后，在学习方面落差非常大，关键还是因为学习品质没有确立起来，因此如何进行幼小衔接，帮助孩子建立起正确、科学的学习品质，使孩子顺利过渡到小学是非常值得思考的问题。

从当前教育改革来说，幼小衔接是不能通过知识和技能的传授来实现的，在幼儿园教育改革当中，目前强调不能出现幼儿园小学化的情况，因为学前教育小学化会丢失孩子在幼儿园全面发展的机会，扼杀掉孩子自主陛学习的兴趣和热情，并且会产生习得性愚笨，而且超前的技能学习产生的即时效应并不能长久地维持，孩子只能短时间地记住学到的技能，因此幼小衔接最关键的是培育孩子的学习品质，让孩子在学习品质方面投入专注力。 （二）家园共育

根据当前教改形势，家园共育是实现幼小衔接创新，帮助养成孩子良好学习品质的重要途径之一。然而，在幼小衔接当中问题最大的还是家庭教育方面的缺失，很多家长都存在这样一种思想，即将孩子交给学校了，学校就应该把孩子教好。确实教育孩子是学校的责任，但是却不能作为家长推卸教育孩子责任的借口，在家园共育当中，家长也是教育者，而且是首要的教育者，但是很多家长没有认识到这一点，有些家长认识到了家庭教育的重要性，但是因为生活工作上的压力，而顾不到教育孩子的问题，还有一些家长则主要关注孩子的衣食住行和学习成绩，孩子学习成绩不理想，也没办法采取适合的方式来引导孩子帮助孩子成长。 二、基于家园共育的幼小衔接

（一）基于家园共育的幼小衔接思路

在当前教改形势下，应当从三个方面来解决家园共育幼小衔接的问题。从学校的角度，首先要转变自身的教育理念，主动树立并践行服务家庭教育的意识和理念，指导家长顺利在家庭教育当中帮助孩子养成良好的学习品质。学校应当成为家长提升个人教育能力的阵地，学校有义务也有责任帮助学生家长进步，让家长掌握一定教育学上的知识，教育孩子的方法以及幼儿园教育和小学教育的相关政策法规等等。这里并不要学校将教育孩子的责任推给家长，而是通过帮助家长成长来让家长可以有效地配合学校的幼小衔接工作。家园共育中最显著的问题就是学校教师和家长的配合问题，在家长思想上有一定错误认识的情况下，家长是很难配合好教师进行有效衔接工作的。其次，学校要利用各类家长会议，媒体宣传等方式来将党和国家的相关政策方针宣传出去，并在学校、家庭以及社区当中形成良好的家园共育氛围，提升学校和家长的教育责任意识，特别要针对家长对家园共育认识不足的情况，要营造好的氛围，增强家长在教育孩子方面的科学性、针对陛，解决好家庭教育之后，其才能更好地作为学校教育的补充和延续。最后，为保证家园共育有效，应当建立相应的教育机制，领导机制，比如构建学校、家庭和社区三结合。要以家长学校为依托，围绕家长协会或委员会，通过家园联系活动来实施教育管理和评价，以制度来明确学校教师，家长教育的工作激励措施和奖惩措施，把家庭教育的指导培训列为教师职业培训的必修内容，提高教师指导家长的能力，并鼓励教师开展研讨活动，聘请专家到校进行相关讲座和指导。 （二）基于家园共育的幼小衔接具体策略

在基于家园共育的幼小衔接当中，不论是家长还是教师都需要围绕孩子成长的基本规律，基于生活、游戏等方式来引导孩子形成正确的，良好的学习品质，进而为顺利地幼升小奠定基础。首先，不论家长和教师都应当在平时的活动当中让孩子动起来。让孩子动起来的主要目的是帮助孩子形成学习兴趣和探索的习惯，并培养孩子发现问题以及解决问题的能力。比如不管是在幼儿园还是在家里都可以让孩子玩一些结构开放的玩具，让孩子可以主动地去探究这些玩具的玩法，当然家长和教师都应当在孩子玩的过程中给予适当的正确的指导，但是又不能过多地干扰孩子。总之，就是要围绕孩子的兴趣，关注并且参与到孩子深度投入的游戏活动当中，并且给予孩子积极正面的鼓励和回应，并综合利用听说读写看等方式来维持孩子的兴趣。其次，幼小衔接不能从幼儿园毕业开始，而是要从孩子能够自己行动的时候就開始，当然主要是通过玩的方式来引导孩子养成自主探索的兴趣和习惯，在孩子要幼升小的阶段还要让孩子在身体素质、规则意识、交往能力等方面都要做好准备，在身体素质方面，通过带着孩子开展户外活动等方式，如跳绳等来增强孩子的身体素质，以便有好的身体可以支撑并适应小学的学习生活方式。要培养孩子自己的事情自己做，管好自己物品，养成认真专注做事的习惯。要通过一些集体活动来让孩子养成良好的交往能力，在集体活动中要正确引导孩子去听、去看，让孩子学会听、学会看、学会分享、学会接受不同意见。最后，要突出重视对孩子专注力的培养，有意识地利用一些图片或是景物等实物来引导孩子全神贯注地去观察，并通过提出问题让孩子更为深入地观察，这是一种比较简单但是很实用的方法。

三、结语

综上所述，幼小衔接是重点工作，不管是学校教师还是家长都必须重视，因此考虑将学校、家庭和社区结合起来，构建家园共育的体系，教师、家长共同帮助孩子成长，在本文当中思考了一些构建基于家园共育的幼小衔接策略，可能有所不足，但希望可以为幼小衔接和家园共育提供一些参考建议。 （责编：张欣）