《享受学习》教案
一、教案背景
学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适合这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。所以，协助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习实行有效的调控，提升主动学习的水平，树立准确的学习观就显得十分必要。希望通过本课的学习，能使学生对学习有准确的理解，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。
二、教材分析
1、本课的地位、作用
本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立准确的学习态度。本课《享受学习》的教学主题是让学生理解学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这个阶段对学习的亲自感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。
2、教学目标
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的内驱力，树立准确的学习观及终身学习的意识。
过程与方法目标：初步学会使用比较、归纳、概括等方法对获取的信息实行分析、感悟。
知识与水平目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种理解自然、社会和自我的活动；意识到学习能持续理解和发现自我潜能，获得一种持续超越自我的无穷快乐。同时提升自主学习、克服困难和辨证思维的水平。
3、教学重点、难点
教学重点：体验学习活动的苦与乐，理解学习的必要性。 教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
三、教学方法
1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体验，从而协助学生理解教材。师生在此情此境之中实行着的一种情境交融的教学活动，对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。
2、活动教学法。活动教学法不但能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自不过然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生终身难忘。
四、教学过程
（教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到持续延伸。
第一环节：情景导入
播放歌曲：《童年》
这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美好生活的一部分。那么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨！ 【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定水准上影响着教学效果的实现。所以本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。
第二环节：指导学习
（一）、学习中的苦与乐
活动一：辩论——学习是快乐的还是痛苦的
【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并即时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习
中的困难，真正的体会到学习的快乐。 活动二：真情感言
请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。 设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？
2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？
【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快乐！进而分析学习的重要意义，理解到要珍惜自己学习的权利和机会。
（二）、探索世界的奥妙 活动一：视频欣赏
设疑：1、对于我们赖以生存的太阳，你都了解多少呢？
观看《太阳系—太阳》的视频。
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？ 【设计意图】：通过设疑，看视频，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。 活动二：你知道原因吗？
展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片 【设计意图】：通过对这些奥妙的理解，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中！
第三环节：探究与实践
案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔的小故事 设疑：1、法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷 ？
2、如何激发与培养学习兴趣呢？
【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。
本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登
上新的知识高峰，实现新的自我超越。
板书设计
学习是苦乐交织的
珍 享 学习中的苦与乐 热 惜 受 享受学习的权利 爱 学
和机会是快乐的 学 习
学 习 机 习 探索世界的奥妙 会
设计意图：这样的板书，简单明了，重点突出，便于学生理解。
五、教学反思
《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说，他们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多指导，让我认识到，学生是学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，去观察、去体验、去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值观。教学过后，很有感触，反思如下：
1、本课我设计了“辩论”这一环节，想让学生充分发表自己看法。但是多数学生的发言都是认为学习是痛苦的，面对这种情况，辩论后我及时的加入一个话题“面对同学说的学习的苦，我们怎样克服？”以此来帮助学生体会克服困难后带来的学习的快乐。
2、在探索世界奥妙这一环节，给学生观看《太阳》的视频，抛砖引玉，接着让学生自己说说世界上的奥妙，激发他们学习的兴趣。让学生在学习活动中动口体验、自主探究、合作交流，让自己真正成为学习的主人，体会学习的快乐。
3、通过几个学生活动的环节，丰富了课堂内容，调动了学生的积极性，但同时也由于学生参与过多，导致课堂时间安排出现问题，有些环节不得匆匆带过。所以在课堂调控方面还有待提高。
资源
1、 歌曲《童年》
2、 视频——教科片《太阳》
3、 贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片等图片
辽宁省大连市122中学
王 筱
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