课题名称 角的初步认识 1. 初步认识角，知道角的各部分名称，能辨认角并学会用尺子画角。 2. 在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表 达解教学目标 决问题的大致过程和结果。 3. 体会身边处处有数学，感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的 体验，提高学习数学的兴趣。 教学重点 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 教学难点 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。 德育渗透 让学生体会身边处处有数学，感受角与生活的密切联系。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，在一年级的时候我们认识了几种平面图形，你们还记得吗？（找同学说一说学过的图形。） 多媒体出示：下面各是什么图形？（长方形、正方形、平行四边形、三角形。） 这些图形里都有什么？这些图形中都有角，今天我们就来认识这种新的平面图形——角。（师边说 边板书课题：角的初步认识。） 二、自主学习，合作探究 老师给大家带来了一幅画，请同学们观察情境图，这是大家非常熟悉的一个画面——我们的教室。
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请同学们仔细观察，在这幅图中藏着许多角，咱们比一比谁的眼睛最亮，看谁找的角最多。老师给大家提个建议：最好按一定的顺序，如从左到右或从上到下的顺序找，找完之后同桌互相指着说一说。三、展示交流，精讲点拨
请同学们汇报自己找到的角。（请同学上台指角，师顺着演示图中的角，将实物的角抽象成角的图
形）
同学们找出了图片中这么多角，那你能利用你手中的圆片折一个角吗？让学生自己折角。
折完角的同学请你摸一摸角的这个地方（师用手指着角的顶点），你有什么感觉呀？（很扎手，像针刺一样）那你能给这个地方起一个名字吗？这个地方我们叫它顶点。请大家再摸一摸角的这个地方 （师用手指着角的两条边的位置），你有什么感觉？这儿平平的、直直的。那你能给这个地方起个名字吗？这个地方我们叫它边。
你能自己试着画一个角，并标出角的各部分的名称吗？
让学生自己画完后，找同学上台演示。师根据学生画角情况适时给予指导。 四、巩固练习，拓展延伸
（1） 请同学们和你的同桌说一说，角由哪几部分组成？有几个顶点，几条边？顶点是什么样的？
边是什么样的？
（2） 出示课本 25 页自主练习 1，请同学们仔细观察，下列图形哪些是角？哪些不是角？为什么？
（3） 请同学们自己做自主练习 5，说一说自己是怎样想的？
（4） 你能用自己的身体表示出一个角来吗？
（5） 在我们的生活中也存在许多的角，你能找一找我们生活中的角吗？想好之后和你的同桌说一
说。
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