【教学目标】：
知识目标：进一步理解倍的含义，探索求一个数的几倍是多少的计算方法，并用
这个知识解决简单的实际问题。
能力目标：从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高理解问题、分析问题、
解决问题的能力。培养学生动手操作的能力，语言表达的能力。
情感目标：感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。并从中渗
透劳动教育。
【教学重点】：
1、进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。 2、进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表达能力。 【教学难点】：培养学生用流利的语言口述解题思路 【教、学具准备】：多媒体软件一套、小棒若干支等
【教学过程】：
一、创设情境，复习导入。
1、出示“猪猪侠”，谈话：今天，谁来到了我们的课堂上？它来和我们一起学习求一个数的几倍是多少的问题（板书课题），大家都知道猪猪侠有超强的本领，每次遇到困难它都能迎刃而解，今天猪猪侠又会遇到什么难题呢？大家愿意和它一起克服困难吗？
2、说一说：
3个6就是（ ）的（ ）倍。 4个7就是（ ）的（ ）倍。 5的3倍就是（ ）个（ ）。 7的2倍就是（ ）个（ ）。 小结：这里的倍数就是个数。 3、画一画 第一行画： 第二行画：第一行的3倍
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能告诉我这句话的意思吗？
指名回答：（①谁与谁比②与谁为标准数③第二行画这样的几份） 独立完成后提问：你在第二行画了几个，怎样画的？ 【设计意图】：
这一环节的设计，以学生喜欢的卡通人物为素材，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。同时将情境创设与复习铺垫有效结合，以生动的动画情境与生活情境 ，唤醒学生的已有经验，为下面的探究过程奠定了良好的心理准备和认知基础。
二、自主探究，质疑解疑。
过渡：你们真能干，其实我知道你们有很多方面表现都很能干的，比如，每周的劳动课，你们表现得很积极，劳动很好既能锻炼身体又能美化环境，（多媒体显示主题图）。
1、学习例题
⑴、捕捉信息，引发问题
① 图上的小朋友们都在干什么？你从中发现了哪些数学信息？
② 老师把图中的信息整理成文字，板书（扫地的有7人，擦桌椅的是扫地
的2倍，）
③ 你能提出数学问题吗？并选出问题（擦桌椅的有多少人？）
结合板书（擦桌椅的有多少人？） 【设计意图】：
培养学生观察情境图和收集数据信息的能力，为解决问题做准备。同时由学生提出问题，有利于学生深刻理解求一个数的几倍是多少的含义。
⑵、深入探究，理解算理 ①、读题理解题意
提问：题目已知什么，求什么问题？
你觉得哪句话最重要？（擦桌椅的是扫地的2倍）
从这句话你知道了什么？要求学生根据提纲在书上划一划，圈一圈，并与小组交流，汇报时结合板书。
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提纲：
①（ ）和（ ）比；②以（ ）为标准数；③（擦桌椅）有这样的（ ）份，就是（ ）个（ ）。
②、利用小棒直观显示（学生独立操作）
想一想，如果用小棒分别表示扫地和擦桌椅的人数，你说应该怎样摆呢？
汇报：你是怎样摆的？
追问：擦桌椅的一共摆了几根，也就是几个几，为什么？ ③、借助线段图帮助分析题意
为了帮助大家更好的理解题意，猪猪侠给大家介绍一个新朋友它叫（线段图）。可以用一条线段表示扫地的人数（出示线段①）再用一条线段表示擦桌椅的人数，你认为要画几段这么长才合适？为什么？（出示线段②），要求的问题是什么？ ⑶、列式解答，口述解题思路
①、指导看线段图：从图上我们可以看出扫地的有7人，擦桌椅的人数有（2）
个（7）人，你能说说怎样求出擦桌椅的有多少人吗？（同桌互相交流） 汇报：（对应板书）想：求擦桌椅的有多少人，就是求7的2倍，也就是求2个7相加是多少？所以用（乘）法计算。 ②、列式：7×2=14（人）或2×7=14（人）
答：擦桌椅的有14人。 ③、7、2、14分别表示什么？ ⑷、回顾步骤，归纳方法
①、看图提取有用的数学信息
②、读题，找出重点句，从中分析3点内容
③、明确“求一个数的几倍是多少”就是求几个几相加是多少？所
以用乘法计算。 ④、列式计算并解答
2、教师小结：生活中我们常常会遇到求一个数的几倍是多少的问题，现在
我们知道求一个数的几倍是多少就是求几个几相加要用乘法计算。（多
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媒体显示）
【设计意图】：
这一环节给学生充分提供操作、观察、交流、尝试的机会，利用摆一摆和借助直观的线段图帮助学生理解。提高学生自己动手操作能力，重点培养学生独立分析问题，理解问题，解决问题的能力和培养学生的口述能力。
三、巩固深化，应用拓展
1、（多媒体显示P77做一做）玩转椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩转椅的5
倍，跳蹦床的小兔有几只？
过渡：刚才我们又帮猪猪侠解决了一个难题，猪猪侠请我们去游乐园玩，瞧，游乐园里还有谁在玩？它们在玩什么？
思考：从图中你知道了什么，要求什么问题？还需要在图中寻找谁的数量？
你是怎么解决问题的？（学生独立的分析题目，独立完成，再交流算法） 2、鸽子送信（口答）：
3的6倍是多少？4的7倍是多少？5的4倍是多少？ 7×4 5×4 3×6 3、练习十七第6题：
蜗牛： 7只 七星瓢虫： ？只
要求学生先看图口述一道完整的应用题，再独立地完成，然后汇报算法和解题思路。 4、练习十七第2、3题。
第2题：停车场卡车的辆数是客车的6倍，客车 7辆，卡车有多少辆？ 第3题：小明有5本故事书，连环画的本数是故事书的7倍。小明有多少本连环画？ 要求：
（1）、学生独立分析题目并完成
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（2）、交流：你是怎样解决问题的？
5、开放题：你在生活中遇到过哪些关于倍的问题吗，请你举出例子。
要求：一人说，一人解决。
【设计意图】：
在已有经验的基础，让学生自己读题，自主完成并及时的给予肯定，让学生充分体验成功的乐趣，切实巩固所学知识。最后又让学生举例生活中有关倍的例子，并进行解决。让学生进一步体会数学来源于生活，日常生活中处处有数学。培养学生用数学的思维方式去分析，解决日常生活中的问题。
四、知识整理，总结反思。
这节课你有什么收获？通过学习你知道“求一个数的几倍是多少”也就是几个几相加，用乘法计算。 【附板书设计】：
解决问题 例:扫地的有7人，擦桌椅的是扫地的2倍，擦桌椅的有多少人？ （7） 扫地： 7人 擦桌椅：
？人
想:求擦桌椅的有多少人，就是求7的2倍，也就是求2个7相加是多少？
所以用（乘）法计算。
7×2=14（人）或2×7=14（人） 答：擦桌椅的有14人。
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