《唯一的听众》评课稿

　　尊敬的各位专家、评委、老师们：

　　大家好！

　　刚才我聆听了胡老师执教的《唯一的听众》一课，受益匪浅。综观这节课，它最大的特色是体现了“发展与创新教育”的理念，在如何实现“以读为本，发展创新”等方面给了我很大的启示，我认为这节课主要有以下几个亮点。

　　一、注重朗读训练，培养阅读能力

　　朗读是阅读教学的基础与主体，培养学生读的能力，是语文教学的基本要求之一。在这节课的教学中，胡老师非常注重培养学生的朗读能力，从读的训练过程中，我感受到了胡老师在指导学生抓住文中老人的语言、动作、神态的描写及“我”的心理变化朗读中，手段灵活，形式多样，有教师导读、学生齐读、自由读、男、女同学比读等，使学生读中体会到了老人对“我”的关爱、尊重、鼓励和帮助。整节课教师与学生分享彼此的朗读，交流彼此 的情感理念。胡老师那声声鼓励性的语言使课堂体现民主、和谐，使阅读真正成为悦读。

　　二、积极倡导自主、探究的学习方式

　　学生是学习和发展的主体，改变学生的学习方式是课程改革的重点，也是发展与创新教育的理念。胡老师这节课很好地体现这一特色。①自读、自悟、自得。如：课伊始，胡老师就让学生自读两段话，要求用自己喜欢的方式去读，然后指名说你读懂了什么？②注重探究。在自读、自悟、自得的基础上，胡老师精心

　　设计了几个探究性的问题，如：“作者是怎样从音乐白痴变成小提琴手的？”“从老人的语言、神态、动作描写中你体会到了什么？”等。都很好地激活了学生探究的兴趣。通过自主质疑，使学生的主动精神和探究精神得到了发挥，发现问题和解决问题的能力也得到了相应地提高。

　　三、拓展想象空间，培养创新意识

　　爱因斯坦说过，想象力比知识更重要。丰富的想象力是一种惊奇的思维能力，没有想象就没有创新。胡老师在这节课中，给了学生自由想象的机会与空间，如：教学中，让学生想象“老人当时的心理活动”“从老人的眼神中，你明白了什么？”“学完课文后，你想对老人说什么？”等，通过学生动脑想，动口说，拓展了学生想象的广度，让学生放飞想象的翅膀，在想象中求创新。

　　当然，胡老师这节课的成功之处还有很多，我就不一一列举 了，下面我提出一点不成熟的看法跟大家商讨：

　　胡老师若能根据学生的学习状况、教学内容与客观实际去选择适当的教学方法，并灵活运用协作式、讨论式等多种教学方法去调动学生学习的积极性，真正让学生主动参与到教学过程中，去体会学习的乐趣，我以为这样的课堂教学定会变得更加精彩，更加有效，更有活力。

　　以上是我对胡老师这节课的几点看法，不当之处，敬请各位 专家、评委、老师们指正，谢谢！