学习目标1.通过对课文情节的梳理及对悬念的分析，体会本文“巧妙的构思，曲折的情节”。2.能通过对人物语言、行动和心理描写的分析，说出人物的思想性格特点。3.体会蕴涵在人物形象中的深刻主题思想。第一课时教学环节教师活动学生活动一导入在故乡这篇小说中，作者抓住一个“变”字，通过对故乡二十多年前后的对比，深刻地反映了当时的社会现实和人与人之间的隔膜，表达了作者无比悲凉的心境。今天我们再来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勤》，看看这位“世界短篇小说艺术大师”又是如何抓住“变”字来刻画主人公的形象和反映社会现实的？ 听，思考。二感知以自己喜欢的方式读课文，用简要的文字复述故事情节。读课文，复述。三研读1.组织学生默读课文，把课文中菲利普夫妇对于勒称呼的词语找出来。 2.小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?3.从不同的称呼上，反映了菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的？请在括号上填上适合的词。（ ）于勒——赞于勒——遇于勒——（ ）于勒4. 你认为是什么原因导致了菲利普夫妇对于勒态度的变化？从中你看到了资本主义社会怎样的人际关系？5.有人评价“巧妙的构思，曲折的情节”是此小说的一大特色。请再读课文，就此发表一下你的看法。交流归纳：（1）小说运用了插叙，使全文情节曲折动人。（2）小说巧妙地设置了悬念，连结尾都是一个悬念，引人入胜。（3）于勒是结构小说情节的线索人物，小说围绕于勒的命运构成情节的开端、发展、高潮、结局。（4）对于勒的描写是先扬后抑，先虚后实。（5）课文着重表现了菲利普夫妇的极度盼望、赞美与惊恐、咒骂的对比，情节大起大落。……1.默读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语。交流明确：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。2.再读课文，梳理情节，探究原因。3.再读课文，交流看法，体会小说情节设置的巧妙。第二课时教学环节教师活动学生活动一研读1.言行是折射一个人心灵的一面镜子。请你找出有关菲利普夫妇的言行的语句，并据此为他们写一份《行为心理鉴定书》。示例：菲利普言行心理或性格2.你能为他们开一份“心灵处方”吗？3.文中还有哪些地方写得也很精彩？请找出来推荐给大家。找出描写主人公语言行为的语句，分析其心理和性格。自由发言。二拓展遇于勒是小说中最出人意料的情节。假如菲利普夫妇遇到的是百万富翁的于勒，他们又会怎样呢？请根据老师提供下面一段情境，口头续写故事。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。……父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的亲弟弟……”想像作文口头交流三作业假如在船上，于勒发现了我们一行，并追了上来，故事又会如何发展呢？请改编《我的叔叔于勒》的高潮与结局。书面作文。四链接向学生推荐关于金钱或亲情话题的优秀文学作品：莫泊桑《项链》《漂亮朋友》 巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》、《高老头》 欧亨利《麦琪的礼物》 高尔基《童年》 《简爱》《傲慢与偏见》《理智与情感》等记下书目，课后选读交流。