第一单元 珍爱生命 热爱生活
◆内容标准◆
一2、1知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性，体会生命的可贵。
一2、2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
二3、3知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康不受侵害。
◆教育目标◆
【情感、态度、价值观】
1、体会生命的可贵，培养珍爱生命、热爱生活的人生态度。
2、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
3、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
【能力目标】
1、发展感受、体验生命的可贵和价值的能力。
2、初步提高运用法律保护自己的生命和健康的能力。
3、观察认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
【知识目标】
1、知道人类是自然界的一部分，认识生命的独特性。
2、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护。
3、知道生命的价值在于创造，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍爱美好的青春年华。
第一课 生命属于我们只有一次
◆重点难点分析◆
1、“人最宝贵的是生命”是本课的教学重点。因为珍惜生命教育（即生存意识教育）是生命教育的基础。只有认识到生命的可贵、生活的美好，才能珍爱生命，热爱生活。在现实生活中，许多人特别是一些青少年不能珍爱生命，不能善待生命，往往是因为没有认识到生命是宝贵的，没有体会到生活是多彩的。加强生命的宝贵性教育，则会增强学生的生命意识，增强珍爱生命、提升生命价值的自觉性。
2、“人类生命是独特的”是本课的教学难点。人类生命的独特性主要体现在其社会性上，如，生产劳动和创造力、在一定社会关系中生活、有思想等等，这些内容的讲述较为宏观，牵扯到一些概念也较为抽象，不好理解。另外，初一年级的学生抽象思维的能力较差，接受起来可能会有些困难。教学中应注意坚持理论联系实际的教学原则，化抽象为具体，以突破难点。
第一课时 独特的自我生命
导入新课：
人最珍贵的是什么？
有没有不珍惜生命的事例？
他们的做法对吗？
什么是生命？
1、生命世界是丰富多彩的
生命包括动物、植物、人、微生物等
提问：同学们有没有养过小动物？
讨论：假如没有生命，世界将会怎样？
生命世界不仅是丰富多彩的，而且每一个生命都是独一无二的。
活动一：看谁找得多
教师请学生在4人小组内观察课前采集的同一树木的叶子，然后设问：同学们通过仔 细观察，有没有发现完全一模一样的两片树叶?然后教师随机在一小组中选取两片看似相 同的树叶，放在实物投影仪上展示，并开展“看谁找得多”活动，请学生观察这两片树叶有哪些不同的地方，并找出来。
学生可能会从树叶的形状、长短、宽窄、厚薄以及色彩的浓淡、边缘的锯齿形状、中间的脉络走向等方面找出不同点，教师进一步引导，世界上没有两片完全相同的树叶，每一片树叶都是独一无二的，树叶如此，那么我们人类呢?
2、人类生命是独特的
活动二：看谁说得多――“人类生命与动物植物有什么不同？”
学生的答案可能会丰富多样，如人能用语言表达、交流思想，人能制造生产工具并利用工具改造世界，人类创造了许多物质财富和精神财富……，教师引导并适时展示几幅反映人类智慧与成就的图片(如金字塔、大城市建筑群、航天飞机等)，以加深学生印象。
人类具有无限的创造力（与动物相比）
教师总结设问：从金字塔、万里长城、蒸汽机、计算机、航天飞机……来看，这些人类智慧的结晶无不体现出人类伟大的创造力，在这个地球上还有哪一种生命能如此地改变自己 的命运呢?学生回答，只有我们人类!从而唤起学生对人类生命的敬仰和自豪之情。
人类有思想
教师进一步引导，那么人类之所以能如此地改变自己的命运，归根到底在于什么呢?教 师出示漫画——“苹果树下的牛顿”(网上找或制作)。
教师引导学生仔细看漫画，并设问假设苹果打在了猴子头上，猴子会想到什么?学生回答，猴子想到的是可以美餐一顿了，把苹果吃掉。教师进一步引导，但苹果落在牛顿头上，牛顿却在思考另一个问题，苹果之所以会落地是因为地球有一种引力，从而发现了伟大的万有引力定律。引导学生思考，体会出入类最聪明、最具智慧(板书)。
教师总结：正如恩格斯所说，“思维是地球上最美丽的花朵”。这也正是人类生命独特 性的突出表现。
活动三：“绽放你独特的思维之花，编织赞美人类智慧的诗句”
学生分4人一组，依照 “虽然没有鸟的羽翼，人也可以飞上蓝天，……”诗句格式，编写赞美人类智慧与成就的诗句，在小组中交流后，请学生代表在全班朗读，通过这一活动，不仅让学生以诗句形式诠释了教材观点，学生的创作过程也体现出每个人思维的独特火花，从而把课堂气氛推向了高潮。
人类生活在种种社会关系之中（投影：狼孩的材料。说明不在社会中成长的人，根本不能算是人）
“印度狼孩”事件：1920年9月，在印度加尔各答西约1000公里的丛林中发现了两个狼哺育的女孩。年长的约8岁，年幼的约1岁半，人们估计她们都是在生后半年被狼叼走的。两人回到人类社会的时候，言语、动作姿势、情绪反应等方面都明显的狼的特征。她们不会说话，发音独特，不会直立行走，只能爬行，对猫狗有特别的亲近感，白天一动不动，一到夜间就到处乱窜，并像狼那样嚎叫。人们希望她们重新转变了“人”，并为此做了诸多尝试。但小狼孩11个月后就死了，临死时只能发出简单的“波”、“波”的声音。大狼孩从爬行到两脚步行花费了5年时间，但快跑时又用了四肢。她一直活到17岁。到15岁的时候总共学会了45个单词，但直到死时也没有真正学会说话，其智力相当于3、4岁的孩子。 |
3、自我生命有哪些独特性
教师承接第二部分过渡并设问：人类是万物之灵长，与其他动植物相比，确有独特之 处．那么我们每个人包括在座的同学，你与其他人相比，又有怎样的独特之处呢?
活动四：“亮出你的精彩来”——自制个性化名片活动
教师发给每个学生一张卡片，请学生为自己制作一张能展示自己特点、能力和风采的个性化名片，教师可规定名片上必须具备的几项内容，另外学生还可以根据自己的特点增加特色项目，以更加体现个体的独特性。(见下表)
名片制作完毕后，教师先组织学生在4人小组内交流名片，并注意比较每个同学名片内容与他人的不同之处，然后教师随机选择3—4张在全班展示，并逐步引导学生从名片内容 中体会每个人的生命独特性在体貌特征，个性品质、兴趣特长，人生道路、人生价值实现方式和途径(板书)等方面的表现。
我的个性化名片 我的个性化名片 姓名：个人亲笔签名 指纹：用红色印泥把自己的指纹印在名片上 性格特点： 血型： 爱好特长： 座右铭： | 照片 |
(在个性化名片的制作、交流、展示活动过程中，学生切实地感受和体验到了自己与别人在许多方面的不同之处，从而认识到人的生命都是独二无二的，自己具有与众不同的独 特性。)
过渡：既然我们每一个人的生命都是独一无二的，在任何情况下，我们都应该好好珍惜自己的生命。
珍爱生命——致我的同学
春节的炮竹还在耳边炸响，积生却走了，他走的是那么匆忙，给大家留下了太多太多的遗憾……
刹那间的震惊、痛苦、失声痛哭，却无法再挽回积生的音容。谁都不会忘记那个凄冷苍凉的晨曦，天上下着的小雪仿佛是上苍的眼泪在哭泣。无数次从心底发出的呼唤——积生!你就那么走了吗？然而无情的事实是那英姿的生命化作一座墓碑长卧在冰冷的土地上。
英年成千古，壮志萦万年。生命竟是如此的脆弱啊!
鲜花本应与掌声相伴，但今天却与英灵的墓碑相随，面对长眠的积生，我只想对同学们说一声——珍爱生命。
珍爱生命吧!生命对于我们每个人只有一次，去追求情至兴尽的快乐，去享受人生之幸福，学会用生命去感受生命的珍贵。
珍爱生命吧!因为我们有那么多至真、至纯、至爱的朋友，当工作中的困难给予无序的烦恼，在生活的轨迹之隅碰壁的时候，有什么比失去生命还不能承受呢？拥有生命就拥有一片晴朗的天空，拥有一个健康的生命就是给朋友一份最珍贵的礼物!
珍爱生命吧!那人字支撑起的家，少了你不再拥有温馨，两鬓斑白的老母苍桑的脸上又添苍桑；归来的娇儿无法再感受你胸怀的温暖；盼归的妻子再也无法听到你那熟悉的脚步声!你走了是安福，给活着的人留下的却是终身痛苦。
珍爱生命吧!八○物理班的全体同学们!失去了谁，这个集体都不再完整，不完整的集体就不会拥有昔日的欢乐，没有同样的欢乐，就不会给我们《同一首歌》。
我至爱的同学们，绝不能让这样的悲剧再次重演，真心地呼唤大家——珍爱生命。
小结、升华：大千世界，生命丰富多彩，世界上没有两片完全相同的树叶，世界上也没有两个完全相同的人，每一个生命都以独特的方式生活，每一个生命都因有独特的价值而存在，世界也因你、因我而精彩。愿大家热爱生命，珍惜生命，用你独一无二的智慧去构划未来，用你独一无二的双手去开创未来。
作业：做一次本地区的植物动物物种及其生存状况的调查，观察每个物种及每个生命个体的独特性，体会生命世界的神奇。
课后记：“你有没有养过小动物？”这个问题引起学生的极大兴趣，讨论非常热烈。狼孩的故事对学生震动很大，理解了知识。
第二课时 人最宝贵的是生命
第一层次：人最宝贵的是生命
1、生命是创造有意义人生的基础
•读书上事例，为什么奥斯特洛夫斯基最大的愿望就是具有健康的身躯和灵活的手脚？
学生回答。
教师总结：因为生命是人们享受一切权利、参加一切社会活动的基础，也是创造有意义人生的基础。只有拥有健康的生命，我们才会有可能实现理想，迈向成功，做自己想做的事。只有拥有健康的生命，我们才会去体会生活的乐趣和美好。所以《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基呼喊“生命之火万岁！”
2、生命充满欢乐
•讨论：你什么时候感到快乐？
你什么时候感到痛苦?
学生讨论回答
老师评述：人的一生中有快乐也有痛苦，这是人类成长必经的，快乐的时候我们不能得意忘形，痛苦的时候不能意志消沉，要想办法解决困难，这样才能使生命快乐有意义。
•学生朗诵：《幸福》
•学生齐读《让我们把生命珍惜》
世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又一天/让晨光拉着我/让夜露挽着你/只要我们拥有生命/就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己 |
3、生命只有一次
•算一算：书上第十页
感受：生命的短暂，有限，生命的可贵
提问：人生命的宝贵性除了体现以上几点，还能体现在哪儿呢？
教师归纳：承担责任、享受生活、实现价值、是国家的宝贵财富、社会发展国家强盛的重要源泉等
4、自我生命是国家的宝贵财富
•为什么说自我生命是国家的宝贵财富？（学生阅读课本后自己回答）
第二层次：珍惜爱护我们的生命
提问：那么应该怎样珍惜爱护我们的生命呢？生活技能——用法律保护自己和他人的生命健康。
游戏：关于“社会生活安全常识”竞赛抢答
1、晚上骑车经过一个十字路口时，看见红灯亮了。
（1）停车。(教师提醒重点词语“晚上”)
（2）直冲过去，因为晚上没有人，不会有危险。
（3）应注意有没有人，没有人时可以骑过去。
教师总结：虽不会有危险，应遵守法律。你不知道是否有车突然冲过来。
2、放学路上，一个开车的陌生人说：“同学，上车吧，顺路。”
（1）如果真的顺路，可以上。
（2）如果这个人没有坏心的话，可以上。
(教师提醒：这是一个陌生人，你不知道他是否有坏心)
（3）不能上(请说出你的理由，并介绍拒绝方法)
有这样的几种：A说自己的亲戚在旁边；B自己的家就在附近；C不理睬他，直接跑到人多的地方去。
(教师假设：假如他强行拉你上车怎么办)
(学生回答有以下几种：听天由命、顺从他的要求、机智周旋、沉着冷静)
师评：害人之心不可有，防人之心不可无。关键时刻要沉着冷静，勇敢机智地与歹徒周旋。
3、一个同学在湖边游玩，他不慎落水。
生答：跳入水中、拿一个棍子、打电话、呼救、脱衣服卷起来、不关我的事情
师评：要注意自身的安全，要冷静，要珍惜、爱护他人的生命。
4、忽然闻到煤气味，发现厨房中的煤气没关好
生答：打开窗户、拿湿毛巾捂住鼻子、直接关煤气、夺门而出
师评：在冷静的前提下要注意次序，要清楚家用电器的使用，懂得出了事故后怎样应急。
教师总结：自救的方法有许多种，不外乎自己解除和求助于他人解除，自己解除要懂得各种方法，求助于他人解除要记住本地区的急救、报警等电话。请问
遇到自然或人为的侵害时，求助他人时，拨打的急救电话？报警电话？消防电话？
生说：110匪警电话 119火警电话 120急救电话（师补充交通事故电话122）
5、夜晚单独外出，万一被袭击了怎么办？
6、在家烧菜时，突然锅起火了怎办？
7、一人独自居家，突有陌生人敲门，称自己是公职人员例行公事，怎么办？
教师鼓励学生课后多掌握一些自我保护的方法，互相交流。
教师引导：同学们，在遇到上述情况，大家首先要有一种镇定的心态，不能慌了阵脚，及时想出办法。大家或许看过《小鬼当家》影片，应该学习影片中的三岁男孩智斗坏蛋的勇气，也要学习书中拉斯顿断臂自救的精神 ，增强自我保护能力。
生活是美好的，但也是复杂的，我们周围也可能出现各种侵害我们权利甚至生命的情况。为了更好地保护青少年，我国还通过国家法律保护公民的生命健康权（板书）如《中华人民共和国未成年人保护法》。法律对公民生命健康权的规定的具体知识同学们到初二时将进一步学习。
但是我希望大家从现在起就应学会依法保护自己的生命健康权，依靠法律武器更好地珍爱自己的生命。
同时，我们还要尊重他人生命
联系献爱心捐款、献血、到敬老院慰问等活动，增强学生爱护他人生命的意识。
小结：本节课我们共同感受了生命的宝贵，也共同学习了如何珍惜保护我们生命的方法。希望大家知道用法律保护自己的生命和健康，逐步提高自我保护的能力，并且学会珍爱他人生命，共创美好人生。
作业：生命的可贵还体现在哪些方面？
课后记：学生能够举出很多事例说明生命充满欢乐，效果好。对自我生命是国家的宝贵财富的理解比较抽象，有一定难度。
第二课 让我们的生命更有意义
◆重点难点分析◆
1、“生命的价值靠行动实现”是本课的教学重点，也是本课的教学难点。
人生的价值在于奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观，是生命价值升华教育的基础。只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。一个连生命的价值都不明确的人，很难创造出有意义的人生。因此，进行生命价值教育是本课的教学重点。
人生的价值在于奉献，“创造和贡献使社会发展的需要，是实现人生价值的要求”，“创造使人充实，使人高尚，使人快乐”。它包含着贡献与社会发展的关系、贡献与索取的关系等，较为抽象，由于初一学生抽象思维能力较差，理解起来有一定的难度。因此，它将成为本课的教学难点。
2、“怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生”是本课的又一教学重点。
提高对生命价值认识的目的，在于指导中学生的人生实践，而有效的实践还需要情感、态度、方法的有力支持。“怎样珍惜青春年华，创造有意义的人生”这一教学内容，就是对学生进行方法上的支持，引导学生怎样将知和行统一起来，提升人生的价值和生命的质量。因此，它是本课的教学重点。
第三课时 热爱生活从点滴做起
阅读13页张海迪的事例，回答问题：
生命的意义在张海迪身上得到了怎样的体现？
张海迪的事例对你认识生命的价值有何