我们身边的物质（教科版）六年级下册第二单元教案

基  础  设  计

一、谈话导入：

1．观察我们的周围，教室里有哪些物体？它是由什么材料做的？

2.通过教师和学生交流得出：物质是实际存在的东西。

3．揭题：我们身边的物质。

二、理解世界是物质构成的

1．我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、声音等，生活中的电、光、和火，它们都是是物质么？

2．建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。（强调它们也实际存在。）

3．教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。

4．小结：我们能直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界都是由物质构成的，

三、物质在变化

1.以教室里的物质为例，同学们所列举的物质在变化么？

2.学生会列举许多变化，教师给予肯定。

3.小结：物质在变化。

（一）有些物质变化后还是原来的物质

1.易拉罐压扁的变化：易拉罐被压扁发生了什么变化

（形状 体积……）

2.水结冰：水结冰后会发生哪些变化？

（状态 形状……）

3.比较两种变化的相同之处：形状、体积、状态等变化，（还是原来的物质）。

（二）有些物质变化后产生了新的物质

1.我这里还有两种物质也发生了变化，那就是火柴燃烧和铁钉生锈。看到过这两种变化吗？可能会有哪些变化？（联系学生的生活经验）

2.思考一下，这两种变化我们这节课上都能做吗？

（前者能，后者不能）为什么？

3.讨论得出：火柴燃烧变化比较快，而铁钉要生锈比较慢。

4.出示实验要求，学生实验。

5.学生汇报，师生交流：

火柴燃烧过以后有什么变化？和变化前一样么？

铁和铁锈是一样吗？（颜色变化）

6.比较这两种变化的相同之处：都产生了新的物质

7.视频展示生活中的物质变化。

（这些物质的变化有的快，有的慢，有的剧烈，有的只改变了形状和状态，有的还产生了新的物质。）

四、让物质发生变化

1. 在教师提供的铁丝、纸、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）

2. 各种变化中有什么相同和不同呢？

（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）

3. 过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。

五、小结延伸

世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。

课后继续关注我们身边一些物质的变化。