用师爱关注离异家庭学生

家庭是社会最基层的细胞 ，家庭是每个人生活的起点，也是人性格、行为习惯形成的源泉，婚姻家庭生活越和谐、稳固，就越利于孩子健康快乐的成长。随着改革开放的深入，人们的价值取向多元化，传统家庭观念在当今中国人的思想中悄然发生着变化，“离异家庭”逐渐增多，这样对生活在离异家庭中的孩子造成很深的心灵创伤，导致他们思想偏激、性格孤僻、无所事事。对这些孩子的教育已摆在我们面前，教育好他们是对教育工作者的挑战，也是对社会和国家负责，更是对教育改革的检阅。经过十几年班主任工作的实践和探索，我的学生都顺利度过这一难关，有的还成了三好学生。自己坐下来认真思考，仔细分析觉得，对于特殊群体的学生一定要有足够的爱心、耐心和科学的方法。我始终坚信：十步之内，必有芳草；芳草之地，必有宝藏。我把自己的言行化做“片片阳光”照亮班内每个角落，不让一个学生掉队。

陶行知老先生说：教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，教人不变不是教育。我觉得把“离异家庭学生”教育好，既是教育的职责，更是衡量教师教育水平高低的一个重要标准。“离异家庭学生”由于平时家庭的“特殊熏陶”，经常“惹事生非” ，所以便会时常受到冷落、训斥、不被信任。因而，他们自卑感强，疑虑心重，排斥外部教育的抵触情绪也大。在他们的心理埋藏了许多“委屈和痛苦”，要调治好这些学生的心理障碍，让他们体味到有和同龄人一样的“尊严、自由和快乐”,是改变他们行为的切入点。“充分展现自我，实现自我，完善自我”应该是他们的迫切需要，“师爱”应该是打开学生心灵之窗的金钥匙，似春风的师爱可复苏学生的心理、似烈火的师爱能带给学生亲人般的温暖、似航标的师爱能给学生指明前进的道路，把他们一步步引向成功的彼岸。

从班里的学生情况来看，家庭条件优越的学生常常是在班里吃最好的面包，喝最好的饮料，用最好的文具，背最好书包，穿最时髦的衣服，骑最棒的山地车，带最酷的手机，以显示他的身份，从中寻找心理平衡，释放心中的苦闷。家庭条件好的家长，一是想让孩子健康成长，但又不愿让孩子再在生活上受委屈，物质生活上则满足孩子的一切要求，对孩子溺爱，只知在考试后稍稍问一问孩子成绩；二是家长忙于经商歉钱，根本无瑕顾及孩子的教育，对孩子放任自流，不加管教。三是个别家长行为不够检点，导致家庭破裂，觉得愧疚，想对孩子“补偿”，“讨好”孩子，不加鉴别的迁就孩子。家庭条件差的孩子，父母长年不合，形成自卑心理，自尊心又促其采取消极逃避的防卫形式，长年累月，愈加孤僻。随着年龄增长，自我意识增强，自尊与自卑的矛盾更加强烈，与他人的隔阂更深，甚至对他人的好意也猜疑，形成心理障碍。家庭条件差的家长，忙于养家糊口，孩子象“荒草” 一样，顺其自然的生长，根本谈不上任何关心和帮助，更谈不上科学管理，如同迷途的小羊，一旦犯了错误，等待他们的是无情的训斥和打骂。

针对孩子缺少父爱或母爱，家庭破裂给孩子造成的伤害，应做好以下工作。（1）要真正地尊重和信任他们，发自内心的关心他们的疾苦，帮助他们解决生活和学习中实际困难；（2）要深入细致地了解他们每个人的优点和缺点，尤其要善于发现他们身上的“长处”（3）要诚心诚意地爱他们，让师爱填补他们心里上的空虚，给学生愉悦的情绪体验，从而乐于接受老师的教育和帮助。（4）既做严父也做慈母，坚持严和爱的结合，爱学生不放纵学生；教育学生不嫌弃学生。

根据家庭结构不健全的孩子的心理状态，大致有以下几种类型：

（1）自立自强的学生：可很快适应变化了的家庭环境，有较强的自觉性，性。自强型的孩子能摆脱对老师，父母的依赖。能思考，认识新事物，能较好处理各种人际关系，情绪稳定，控制能力强，有一定分析问题解决问题能力。如小ch同学，父母离异后，母亲改嫁又离婚，她对母亲，老师非常尊重，一直担任班干部，我就利用她肯钻研，爱学习特点，三年不间断地给予她物质和精神上的帮助，给她买书，初一买《迎春杯数学竟赛集锦》，初二买《学习的》，初三买《全国各省中考题汇编》，多次冒着雨，顶着雪家访，让她感到自己虽没父亲，老师和同学就是她的亲人。她有了信心和勇气，这就是战胜一切困难的力量，她曾获得北京市迎春杯赛市级三等奖，英语拼词大赛县一等奖，全国数赛市级优胜奖，中考以优异的成绩进入重点中学学习。

（2）胡思乱想的学生：这种学生因得不到父爱或母爱，从内心渴望得到感情的补偿，希望得到一般青少年得到的关心，爱抚和帮助，渴望得到一个完美幸福的家庭。他们通情达理，善解人意，给人一种比较听话，乐观、温顺的感觉，但缺少主见和行动，他们也愿意和老师套近乎，有困难找老师商量解决，乐意承认和接爱老师，想从老师和同学身上得到温暖和依靠，干什么事缺乏恒心和耐力。如小A 同学，父母均是知识分子，父母离异后，由于双方工作忙，无瑕照顾他，他很痛苦，觉得心里没着落，到处寻找安慰和快乐，而且拿家里的东西换吃的，领学生到家中大吃大喝，于是和一些问题学生混在上起，精神恍惚，学习退步，我及时找他谈话，开导他，并进行家访，让他负责班内的卫生检查工作，周六周日把他带到我家中辅导功课，很快和我成了朋友，无话不说，不再象离群的孤雁。我鼓励他把“二胡”拉好，经过努力，中考审批为特长生获得加分的奖励。

（3）自暴自弃的学生：家庭结构的变化，使其受到较大刺激，陷入心理失衡而不能自拔。走到外部世界，看到周围邻居和同学，从吃穿住行到学习成绩都比自己强，心里感到压抑，形成一种病态心理，不愿和老师及同学交往，我行我素，自我封闭，生怕别人瞧不起，感觉自己一无所处。如小X 同学，父母离异，开始她伤心，彷徨，不知所措，情绪极坏，产生了很强的自卑感，她说：我家里困难，为什么连父母都不能齐全，我还能有什么？我做了大量思想工作，疏导、安慰他。给他讲人生道理，开阔她的心胸，我们师生给她捐款捐物，在她生日时每人向她说了一句祝福的话，并送她一个有全班师生签名的笔记本；我还按排她做化学课代表，经常拿仪器和师生沟通机会多，使她心胸开阔，摆脱了孤独，增强了学习和生活的信心，还参加了卡拉O K 赛取得了很好的好成绩。依靠师生的力量，使她感到来自四面八方的温暖，改变了心境，度过了人生道路上的难关。

（4）放荡不羁的学生：由于家庭结构不完整，自己认为家人不真心待自己，性格变态发展。明辩是非能力差，精力旺盛却用不到正经地方，在学校不好好学习，自控能力差，不遵守纪律，情绪外露，唯恐别人看不起他们，事事表现自己“强硬”，当“大哥大”。如小Z 同学母亲带他改嫁，继父家庭条件好，还有子女，穿吃不成问题，零花钱不断，学会了吸烟坏毛病，继父说什么他都多心，总认为话中有话在讽刺他，和同学因一点小事就大打出手，以显示他的地位。我仔细分析他的情况①有声乐特长，同学称他“刘德华”；②有一定号召力和组织才能；③头脑灵活，接受能力强。我加以引导，使其注意力转移到发挥特长和学习上来，如校艺术节让他参加、军训时让他当小队长喊操、主题班会让他当导演、班内获得奖状和红旗让他登台去领、------既调动了他积极性，也使他自制力受到培养和锻炼。根据他的家庭情况，只能和他母亲说缺点（实话实说）再一块配合教育他，和他继父尽量说他身上优点。让他在继父面前抬起头来，让他和母亲，继父关系融洽，以免因他产生矛盾。他逐渐有了进步，不再惹事了，成了为班争光的主力队员。

家庭不健全的学生也是活生生的人，应该和同龄人有相同的机遇和成功。做为人类灵魂的工作师要做好塑造完美人格的工作。应着培养行为，收获习惯；培养习惯，收获性格；培养性格，收获命运的宗旨，使这些学生成为全面发展的优秀中学生。

因此，班主任把握教育契机至关重要，与他们谈话，转化他们就更应抓教育契机（1）学生有进步时： 选择这一时机谈话，正好符合人们大都“渴望被肯定”的心理倾向。谈话时师生感情融洽，学生就会有积极参加谈话的意愿，就能敞开心扉，接受老师的教育。教师要发掘他们的闪光点，与他们建立感情上的联系，进而将谈话作为推动他们转化的良好开端。（2）学生有异常时 ：自制力差，易冲动，是青少年的特点，更是他们的专利，一般来说，学生的情绪，态度，行为在犯事前都有一定的异常。教师平时应对学生加以留心,敏锐的观察学生的各种变化，发现异常及时与之谈话，妥善处理，把各种危险因素消灭在萌芽状态，以防止以外事情的发生。我不抽烟，学生有烟味我能闻出来，也算我的一招吧。（3）学生有伤病时： 教师要及时发现并去探望，一定会在学生心目中留下深刻印象，教师的关爱会激发学生感激之情，增进师生感情，可能一片药、一杯水、摸一下脑门、一句不经意的问候，都会胜过多次的思想工作。（4）学生有困难时 ：学生在生活，学习，家庭等方面遇到困难时，教师若能及时谈话，了解情况，帮助解决，哪怕是帮助一件小事，如学生忘带笔了先借给他、车子坏了帮他修好，学生都会感激不尽，甚至终生难忘。抓住这一时机，引导他们正确对待困难，战胜挫折，就能促使学生健康成长。

我深深地觉得教育需要投入，无私的投入，一分一秒地投入，抓契机的投入，最后的收获就是培养出能克服困难，有坚强品质，对社会有用的高素质人材。因而，师爱是投入于教育中的润滑剂和法宝，更是衡量一位班主任是否称职或优秀的关键，但师爱不是任何时候，在任何场合，对于任何人都能起到预期效果的，而是要掌握契机，把握火候，因人施爱，因才施爱。（1）师爱的场合性：注意地点，不该公开要保密，不要让学生下不来台，事得其反。（2）师爱的大众性：应该面对全体学生，不是个别学生，尤其是对犯错的学生再偏多些。（3）师爱的需要性：对于家庭富裕的学生多给精神鼓励，言行教育更重要，对于家庭困难的学生，在精神支持的情况下，物质帮助更重要。（4）师爱的真诚性：不带任何偏见，不虚情假意，是发自内心的，力争学生有荣誉的表扬是善意的，学生犯错的批评更是理智的，带着严父慈母般的情意。我从晨曦微露到星光闪烁，每天都是步履匆匆。一次次在梦中被白日里学生的琐事惊醒，不能入睡：一次次在风霜雨雪中家访，凯旋而归；一次次把学生目送到高一级学校，露出只有教师才有的微笑。我甘为人梯让学生去踩，我愿作蜡烛给学生照亮前进的道路。用师爱描绘着科学育人的宏伟蓝图，用心灵奏响创新育人的神圣乐章。以爱育人，用心工作，做一名更加优秀的光荣的人民教师。把爱的雨露撒向每个学生，让爱的阳光照亮每个角落，让师爱在学生心中生根、发芽、开花、结果。

参考资料：《班主任》，《北京教育》，《育病树为良才》，《初中班主任》