教育管理誓 以职业规划为核心进行专业引导 ——以江阴职业技术学院多媒体专业为例 崔蓬曹雪花 大学是人生的重要而关键的阶段。它是学生最后一次系 业规划对大学生求职就业的重要性。所以笔者认为，高职学 统地接受教育的阶段；它是学生最后一次能够全心构建知识 生不要等到大三毕业或者需要就业的时候才进行职业规划。 基础的阶段；是学生最后一次可以将很大一部分时间用于学 其实职业规划的目的不仅仅是帮助自己找到一份合适的工作， 习的人生阶段，也是最后一次可以不断地进行自我修正的成 更重要的是帮助个人真正了解自己，筹划未来 。 长历程；是最后一次能在相对宽容的环境下学习处世之道的 二、高职学生职业规划现状分析 阶段。在大学阶段，对自身进行职业规划至关重要，要进行 某网站在高职生中做过一个如何规划自己职业的调查， 有效的职业规划，能够找到一份专业对口的工作，能够实现 调查结果表明，有６．８％的高职生对此毫无概念，６９．８％的 人生价值，对于职业技能方面的专业引导就显得非常重要。 高职生对职业规划初步了解；１９．９％的高职生对此比较熟悉； 一、职业规划的意义 还有３．５％的高职生对此了解的比较深入。 近几年，随着社会发展的需要，高校开始大规模扩招， １．职业生涯目标模糊 我国从原有的“精英化”高等教育向“大众化”高等教育的 你的人生理想是什么？你想如何度过短暂而宝贵的大学 战略转变，２１世纪大学生职业生涯规划已经成为高校的热门 ３年？你能够从事什么样的职业？你适合从事怎样的职业？ 话题 。有人觉得，高职学生能找到工作、得到一份工资赚 这些看似简单的问题，不少高职学生不知道从来没考虑过， 钱养家就不错了，对于高职高专的学生进行职业规划还有必 不知道。许多学生没有自己的主张，’不考虑自身情况，盲目 要吗？不少高职学生也对开设的职业规划指导课程缺乏重视， 跟随潮流去竞争所谓的热门行业、热门职业等 。 反应冷淡、甚至反感；有的在进行职业规划时比较迷茫，无 ２．对专业和行业发展状况缺乏了解 从下手，或疲于应付，使规划浮于表面。这些都可能导致不 笔者在多年的班主任工作和教学工作中，通过观察和与 能充分发挥职业规划所应有的作用。为什么现在经常听到学 高职学生交流，学生在高考填报志愿选择专业时很多学生都 生抱怨就业难，从业难，他们就不曾想过，这正是他们缺少 是按照老师、家长、朋友的建议选择自己的专业，或者是因 规划，盲目就业的重要原因。很多大学生在毕业前都不知道 为没有更好的专业而选择现在的专业的。他们对自己想要进 自己学了相关专业以后想从事什么岗位，这些岗位的人才需 入的行业的发展前景、所需要具备的技能并没有进行细致的 求是什么，哪类企业或者领域提供这些岗位。由此可见，职 分析，对自己将要从事的职业只有一个模糊的概念或者根本 教育法、教育教学相关法规所明确的框架要求规范有关事项， 权威性，实现依法治校。五是把握好行政权力与学术权力的 不得与相关法规制度抵触或悖反。对章程而言，国家有关法 关系。从权利构成本身讲，院校是一个权利的共同体，客观 规条例是权源依据层面的上位法，而非具体内容层面的上位 上存在行政权利体系和学术权利体系，两者互为补充，相辅 法，对于具体事务的规定，大学章程遵循“不抵触”原则， 相成。因此在章程实施中，要进一步突出学术地位，强化学 而非“依据”原则。四是把握好章程与制度规划的关系。章 术参与，彰显学术精神，形成学术权利与行政权利规范运行、 程是学校的“宪法”，制订各项规章制度以章程为依据，不 有机联系、相互促进的良性机制。 得与章程相抵触。随着学校内外部环境的变化，章程可能会 出现阻碍学校发展的问题，这就必须修改或更新章程的内容。 （作者单位：信息工程大学训练部研究生处；河南 郑 重要的是要按照规定的程序修改章程，这样才能树立章程的 州４５００００） “ ‘ 僧 癌，７ 管理观察・总第５２１期 教育管理 不知道将来从事什么职业。 会不可缺少的一步。不要大一时不知道该做什么，等到大三 ３．规划的行动阶段缺乏执行力 知道该做什么时，已经毕业了。对于江阴职业技术学院多媒 （１）思想松懈，缺乏主动学习意识 体专业的同学，一要引导他们了解学院的人才培养目标、二 有的同学说：“考完高考，累极了，先歇口气再说。” 要引导他们了解本专业的职业岗位群目标，这样才能有助于 这种情绪对于整个大学生涯是非常有害的。有的同学刚开始 学生确定职业目标。 接触专业课，就说选错了专业，从此对专业课毫无兴趣，有 （１）从学院人才培养目标引导学生设定职业目标 的逛街、上网、睡大觉、玩游戏，有的整天心事重重，他们 世纪初，江阴职业技术学院确立了“魂系江阴，根植企 常常用学习和生活的懒散来表达自己的不满。有的同学，上 业，为江阴的企业群培养合格的具有“班组长”以上潜质的 课不做笔记，课后不复习，对教师布置的作业，能拖就拖， 生产、经营、管理者”的人才培养目标。随着江阴率先基本 能抄就抄，有的甚至干脆不做。 实现现代化和产业转型升级，学院适时将培养目标由“班组 （２）缺乏正确的学习观 长”修订为“现代班组长”。培养两个方面的能力，一是职 高职学生中的部分同学既不去羡慕学习成绩优秀的同 业道德和管理能力，二是职业知识和职业技能。 学，也不为自己虚度光阴、碌碌无为而感到惭愧。相反，他 （２）从计算机类人才需求引导学生设定职业目标 们反而取笑那些埋头学习的学生，不懂得享受生活。他们对 从长江三角洲地区的独特优势出发，引导学生了解全国 学院的各种奖励措施不感兴趣，而对一些管理制度却评头论 计算机类人才的供需状况，让他们知道国家对于应用型人才 足，认为那是他们自由的限制和约束。 的需求缺口很大，但是这方面人才的供应还是处于橄榄型结 （３）缺乏坚持执行，克服困难的毅力 构的末端。让他们对专业树立信心，对就业也充满期待。 高职学生的职业目标本身就不清晰，各个阶段的目标不 （３）从行业发展和岗位群引导学生设定职业目标 明确，没有把长远目标分解成短期目标或者阶段性目标；同 根据多媒体行业的发展，我国多媒体产业已形成以图像、 时学生在执行计划的过程中遇到各种难题后出现畏难情绪， 声音、动画、视频等技术为核心，以数字化媒介为载体的 不能够将计划执行到底。 产业链条，内容涵盖通信、传媒、各类广告、网页、游戏、 三、专业引导的重要性 网络教育、网络出版物等各个领域。高职学生毕业后可以从 面对高职学生良莠不齐的现状，高职院校要实现高素质 事的岗位群有ｕＩ设计师、ＷＥＢ前端开发工程师、网站开发 人才培养目标，就必须帮助学生进行职业规划，对学生的大 工程师、ＲＩＡ开发工程师、ＦＬＡＳＨ游戏开发工程师、Ｕｎｉｔｙ３Ｄ 学生涯规划进行指导。笔者认为，对学生进行职业规划的指 开发工程师。在学生对可以从事的岗位群有总体认识以后， 导，要先从专业引导出发，通过专业引导，让学生对行业发 还要引导学生为满足职业要求而设定的阶段性目标，比如知 展、岗位目标、岗位能力要求、专业培养目标、专业课程体 识目标、技能考证目标、实践能力目标等具体和明确的阶段 系设置有比较全面的认识，这样才能能够帮助他们确定职业 性目标。比如，要明确的说：“在本学期独立完成一个实训 目标，使得学生对学习产生动力，顺利完成职业生涯规划。 作品”，“大三上学期要取得两门专业技能证书。” 四、专业引导的主要内容 ２．以职业为导向的专业技能 要能调动起学生对专业课的学习兴趣，要让他们在大学 在指导学生确定我想干什么之后，就要指导他们为了实 三年毕业之后，对能够从事何种跟专业相关的职业有比较清 现目标，要采取的行动，也就是我们在进行职业规划时需要 晰的认识，首先要引导他们在进行职业规划时考虑两个问题。 考虑的第二个问题——我能干什么。 １．职业目标 （１）引导学生了解实现岗位目标所需具备的专业技能 西方有句谚语：“如果你不知道你要到哪儿去，那通常 在学生制定实施计划时，作为教师应从岗位能力和课程出 你哪儿也去不了。树立明确的职业目标是成功的第一步。作 发进行课程学习引导。．比如，多媒体专业的同学毕业后要从事 为高职生，往往不能悦纳自己，经常把自己放在低人一等的 岗位群中的ＷＥＢ前端开发工程师时，可以通过搜索招聘网站的 位置上，常把自己的短处与别人长处做比较。要他们树立自 岗位招聘信息，让学生了解这个岗位需要如下专业技能：精通 信：其实高职并不是自卑的理由。大部分高职生的思想、技 ｈｔｍｌ、ｃｓｓ布局，熟练ＪＳ、ＤＯＭ、ａｊａｘ等前端开发技术。熟悉各 能和身体素质等诸多方面要比某些高学历的同学要好。现代 主流浏览器基本运作原理，了解常用的ｈａｃｋ方式等。 社会对人才的需求是全方位的，“金领”、“白领”是人才， （２）引导学生了解掌握专业技能所需学习的专业课程 “灰领”、“蓝领”同样也是人才。要使自己能够成才，就 教师在进行专业引导时，还要让学生了解要掌握专业技 要对自己的职业生涯做一个清晰的规划和定位，这是走上社 能，需要学习哪些课程或者哪个模块，这些课程之间有什么 ③管理观察・２０１３年１０月下旬出版 教育管理重 高等美术院校专业教师职业行为特征研究 杨清和 一、引言 的方法、方向、构图等等都必须由教师示范，在教学方式上 随着经济的发展，艺术和艺术院校越来越受到社会关注。 与其他高校教师的教学形式有很大区别。 研究高等美术院校专业教师（以下简称“专业教师”）的职 ２．独特的创造性 业行为特征，是对高等美术院校的管理、教学、科研等的规 专业教师的创造性，主要体现在以下几个方面： 律的一种个性化提炼，将促进高等美术院校进一步完善其管 （１）创作和设计的独特表达，需要特殊的艺术灵感， 理激励机制，有较为重要的基础意义。 创作的任何作品都是唯一的。一方面每一个专业教师都不一 本研究以四川美术学院、西安美术学院、广州美术学院 样，另一方面，其思想、观念是用艺术语言表达的。 等三所知名美术院校的专业教师为研究样本，对调查和访谈 （２）教学工作的创造性，更多体现在小班制、尊重学 （共２９５人）数据进行了分析总结。 生个性，因材施教，不同学生用不同的方式，与其他高校“上 二、行为过程特征 大课”有很大区别。 １．强烈的示范性 ３．工作对象个性突出 高等美术院校的专业决定了其专业教师比其他一般高校 专业教师的工作对象主要是学生。由于学艺术的学生大 教师的示范性要强得多：画画时的调色、作画的技巧、运笔 多家境比较殷实，高等美术院校的学生追求自我，注重个性， 关系，引导的方式可以是多样的，可以通过推荐专业网站， 参考文献： 也可以通过展示项目作品。同时，也要引导学生如何才能学 ［１】别向红．高职高专大学生职业规划的重要性［Ｊ］．科教 好专业课，那就是要关注、专注、专业。关注学科前沿知识、 导刊．２０１２（５）：２ ３４ 课程所用知识未来的前景和技术趋势，关注身边的事物，比 ［２］叶菊珍、吴亚梅．认真作好职业规划，提高高职 如多媒体专业岗位能力中除了有一些具体的知识技能，还有 高专学生就业能力［Ｊ］．成都电子机械高等专科学校学 一点就是美感、创意，这些不是与生俱来的，是要靠不断积 报．２００７（２）：５９—６０ 累的，如何积累，要多看、多听、多想等等。专注，就是除 ［３】邓红、曹华玲．大二学生职业生涯规划现状及原因分析 了专注专业课程的学习外、还可以通过虚拟公司、专业社团 ［Ｊ】．黑龙江教育．２０１ ０（６）：４０ 提高个人的学习能力，使自己能真正参与到实际项目中，以 ［４】吴光林．对高职学生学习动力不足的分析［Ｊ】．中国职 此锻炼自己的能力。专业，就是选定一个目标后，要有的放 业技术教育．２００７（２７）：６１ 矢地学习专业课程，在不影响其他课程学习的情况下，对相 关的专业核心课程，深入学习，做到精通。 作者简介： 五、结语 崔蓬（１９８Ｏ－），女，汉族，江苏扬州人，江阴职业技 总之，职业规划对于大学生就业有着重要的引导作用， 术学院计算机科学系，硕士研究生，讲师。 专业引导又是帮助学生了解专业、树立职业目标的有效途径， 曹雪花（１ ９７７－），女，汉族，江苏江阴人，江阴职业 通过有效的专业引导，能够帮助学生确立目标、进而有利于 技术学院计算机科学系，硕士研究生，副教授。 学生提高课堂学习兴趣，掌握专业技能，具备职业核心竞争 力。只有这样，才能适应地方经济的快速发展，才能更好的 （作者单位：江阴职业技术学院计算机科学系；江苏 为地方经济服务。 江阴２１４４００） “ ｃ ，盘 凭 ２口 ２搠 管理观察・总第５２１期