今后如何在教学中实践和开展

发布网友 发布时间：2022-04-22 10:01

我来回答

共5个回答

热心网友 时间：2023-08-11 04:19

随着计算机信息技术的迅猛发展，多媒体越来越多地被运用到课堂教学之中，以其将文字、图像、动画、视频、音频等元素融为一体的特点，将教师的“教”与学生的“学”有机结合，为语文课堂教育教学创设了互动、和谐的教学方式，实现了师生、生生互动的课堂转型，大大地提高了语文课堂教学水平，促进了语文课堂教学的良性循环。只要正确认识多媒体现代信息技术在语文课堂教学中的作用，恰当利用现代教育技术手段进行语文课堂教学，就能化难为易，变抽象为具体，也就能以多媒体传达知识、产生情感和感染力，激发兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，把学生领入多姿多彩的语文课堂，让学生轻松、愉快、主动、有趣且有效地学习。

一、语文教学广泛采用信息技术是时代发展的必然要求

现代语文教学是为了培养创造性人才，实现知识、能力和素质的共同发展。只有重视学生能力的提高、知识的掌握、素养的形成，才能真正体现教师为主导、学生为主体、网络信息技术为传媒的三维目标的落实。在语文教学中，信息技术作为一种新的教学手段，对教师的教和学生的学起着重要作用。

在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。

二、应用现代教育技术 激发学生学习兴趣

以计算机为核心的信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平。同时有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，有利于学生学习潜力的开发，为学生的发展创造良好的课业环境和时空条件。

（一）运用信息技术，培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情。多媒体技术的运用，不仅能充分运用历史资料和现实资料，扩大知识容量，还可以通过声音、画面拓展语文教学中的信息通道。视听结合，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。

传统教学中，教师仅靠“一本课本、一支粉笔、一张铁嘴”来教学，尽管老师滔滔不绝，口若悬河，但很难激发学生兴趣。而浓厚的学习兴趣，很容易使学生产生强烈的求知*。

在语文教学中，教师可运用多媒体，以其直观形象的画面、音像吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。例如我在教学《詹天佑》上课时，我运用了多媒体课件，在音响中，学生被教师的讲述深深吸引着，产生了强烈的学习*，自然激起学习的兴趣。在教学《詹天佑》二、三自然段时，我让学生观看一段录像：八国联军侵略中国，英法联军侵入北京抢动、毁坏、焚烧的罪恶场面。看完录象后让学生说说感想，再全班一起交流。课文二、三自然段交代了历史背景以及詹天佑主持修筑京张铁路的意义。由于时代久远，学生能准确地理解当时各地情况，不能理解詹天佑爱国热情。通过影片资料的补充，学生明白在前的旧中国，在半封建半殖民地的社会里，在备受帝国主义的欺凌、侵略的情况下，詹天佑出来主持修筑主张铁路真是一件不简单的事，长了中国人的志气，灭了帝国主义的威风。录像强烈直观，激发了学生情感，同时对詹天佑有了个初步的印象。

（二）运用信息技术，增强学生的语文素养

运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的*，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。

三、应用现代教育技术，丰富学生情感体验

现行语文教材中，有相当一部分课文对当前小学生来说相当陌生，根本没有一点生活基础感受。就文讲义，学生难以理解。在语文学习素材十分丰富的今天，要充分利用现代教育技术手段，通过多媒体课件的直观形象特征，可为学生设计大量的社会生活情境，渲染作者所描写的特定环境中的特定气氛，让学生通过观察、思考、交流，引起联想，唤起情感，较快地进入课文所描绘的意境中，从而深入地探究课文内涵。如在教学《圆明园的毁灭》离学生的生活比较久远，他们不明白 无法理解想象它的辉煌 和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，为了达到本课的情感目标，突破重难点，于是，我适时地给学生补充材料，用多媒体收集许多有关圆明园的图片和大量有关圆明园的资料，向学生展示了当年圆明园的辉煌之处：它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转：“这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了，是谁毁灭了它？为什么会被毁灭？”我再借助多媒体创设情境，给学生播放《火烧圆明园》片段，让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈，让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动，迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中，体会强盗们的贪婪、疯狂，真正了解到“国弱被人欺”的历史原因，进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。这时组织学生说话练习：“假如此时你正在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？”这样同学们都感慨万千。有的为圆明园的毁灭而感到惋惜，有的是对侵略者的行径仇恨……让他们认识到了他们这一代肩挑重担，必须发奋学习，保卫祖国，决不让列强再踏进国土一步，要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

四、应用现代教育技术，拓展学生的视野

语文学科是一个涉及面广、信息内容丰富的学科，如何在语文课堂教学中恰当地扩大学习的信息量，提高课堂教学效率是一个很值得探讨的环节。有关专家研究表明：人们学习知识时如果能同时动用身体的多种器官，也能收到最大的学习效益。所以在语文课堂教学中，教师要通过运用现代教育技术准备教学过程，使学生置身于音像文字为肢体的环境中，使演示和呈现的速度加快，节约课堂教学时间，增加课堂教学的信息量，有效地提高课堂教学效率。例如在上《只有一个地球》时，我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生.在此基础上,通过不少具有视觉震撼力的图片和触目惊心的数据统计,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然产生了保护环境的强烈愿望。

课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点.因为预设学生在理解"太可爱"与"太易碎"中会偏向于后者,所以在上课伊始,我就努力让学生体会地球母亲的"可爱".从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣,让学生从文本,从生活实际,从课件图片去充分感受地球母亲的美丽可爱以及她的慷慨无私.正是有了这样的感情积淀,在后文的教学中通过理解"不加节制""滥用""随意破坏"等重点词语才更强烈地对比出,人类是多么地自私,多么地贪婪,让学生意识到,如果"不加节制"地"随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向"破碎"。

“教师必须懂得教授的技术。”如果在语文教学过程中恰当地应用现代教育技术，不仅可使语文教学内容更具有形象性和生动性，而且促使教育信息从各种渠道去刺激学生的大脑神经，以调动学生学习的积极性和主动性。同时，还要打破时间、空间的*，将语文课堂教学中所需要的教学资源充分占有、使用，更有效地、快速地实现信息交流，进而丰富学生的学习内容，拓展学生视野，从根本上提高教育教学质量。

以上只是我在教学探索的一些初步的实践与体会，还有更多的问题需要讨论，也需要有更多的语文教师去实践与思考。信息技术与小学语文课程的整合将是为语文课堂教学的带来一场新的*，也对每一个语文教师提出了新的要求——只有不断地学习先进的教育思想、教学理论，及时更新传统的教育思想观念并改变传统的教学结构与模式，在教学中实践，在实践中发展，在发展中完善，才能适应信息技术与课程整合的需求，才能成为一名与时俱进的优秀的语文教师。

热心网友 时间：2023-08-11 04:20

主题的产生 这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 。
”我心中一喜 , 请他快说出来 。 ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 。 我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言 , 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 。
是呀 , 中国的汉字 奇妙无比 , 每个字都有不同的风韵。你看 , “太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。 平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字，它传载着中国几千年的文明史 。
在生活中 , 不仅是我们交际的工具，也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语，了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 。
因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 。 二．活动目标 1 ． 。 通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2 ．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3 ．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4 ．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。 三．活动资源与方法 搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合 四、活动时间安排 第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。 第四、五课时：展示、交流活动成果。 五、活动过程 （一）、确定子课题，制定和交流小组活动计划（一课时） 乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的*。
”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初，我采用生动有趣的猜字谜的方式，吸引学生的注意力，激起他们对了解汉字的兴趣。如：口中含玉确如玉 ( 国 ) 台下心实无心 ( 怠 ) “二个口又是什么字？” 三个口是什么字？ 四个口是什么字？ 五个口是什么字？六个口是什么字？七个口是什么字？八个口是什么字？九个口是什么字？ 十个口是什么字？学生七嘴八舌 , 议论纷纷 , 学生通过猜字谜，知道汉字是有形象、有色彩、有气味的，孩子们这时学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”，在学生的学习兴趣盎然时，教师适时引导学生：“你还知道有关汉字的什么知识？你还想查阅哪些方面的资料？”在学生充分质疑之后，教师针对学生的疑问进行总结概括，产生了五个子课题：汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。
现代人与汉字 （二）、制定和交流小组活动计划 古代孙武曾说：“用兵之道，以计为首。”其实，我们无论办什么事情，事先都应有个打算和安排。在活动之初，就要让学生明白有了计划，学习就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强学习和工作的主动性。
在这一环节， 教师要指导学生制定活动计划工作 。 如 : 第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划 : 活动时间： 4 月 15 日 活动地点：社区内的各村 活动内容： 1 ．调查在家的村民的识字量 2 ．教社区里不识字的老人识字 3 ．搜集错字行动 成果展示： 村民识字量调查表 易错字对比表 分 工： 组长：徐恒策 搜集资料：李主胜 田野 李煌宝 采访：吕棋 记录：田梦 指导识字的教师：全体组员 在学生制定好了计划后 , 我问他们 : 假如村里的人不想接受调查怎么办 ? 假如老人们觉得自己老眼昏花 , 不愿跟你们学习汉字 , 你们将如何处理呢 ? 这一问 , 把兴致勃勃的学生问傻了 , 于是 , 我告诉他们 , 制定计划不但要切合实际 , 更重要的是要设想到实际操作时的困难 , 并提前作好准备 , 学生们又互相演练起如何劝说他人了 。
（三）、分组实践 学生针对自己所选的子课题，分组对子课题进行研究。在这一环节，人人有机会发表意见，人人有机会动手操作，人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中，是倾听者、指导者。
让学生明确自己的分工协作，明确共同的探究目标，明确动手前先动脑，教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价，不断*，让学生在实践中获得成功的体验。 1。 让学生在历史长河中游弋 ——汉字发展史的探究 几千年以来，我国的汉字一脉相承，不断发展，成为中华民族灿烂文化的载体。
第一小组的子课题是 : 汉字的发展史 。 学生为了了解汉字的起源和发展，体验汉字的悠久文化。教师指导学生上网 , 访问了许多网站如 : http://www。culturalink。gov。
cn/chinesearts/?nav=writing http://www。chinavista。com/experience/hanzi http://www。cnyww。com 从网上搜集了甲古文、 青铜器和石器上籀文等图片，图文并茂，给人留下深刻的印象。
郭琳同学还把汉字 按时代和字体的对应列成表格，汉字的发展史使人一目了然；田耀敏同学根据象形字的特点，为有的字配上了图片，使汉字 形体与意义的演变展现在大家眼前；还有的学生找来了 关于汉字的起源在历史上的传说，例如 “结绳记事说” “八卦说” “仓颉造字说” 等。
教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料，还要分享孩子们收获成果时的喜悦。鼓励学生在实践中汲取知识，在实践中得到发展。 2。 让学生在生活实践中觉醒 ——现代人与汉字 我们的生活是离不开汉字的，或者说汉字融入了我们的生活。
两者是不可分离的。第二小组的研究课题是 : 现代人与汉字 。 根据制定的计划 , 他们在社区里进行了调查 , 调查社区人群的识字量 , 教社区老人识字 , 大家请看 , 这是第二小组的小老师们在上课呢 ! 在这次调查中 , 孩子们还发现许多汉字 , 遭受到人为的“侵害” 。
形近字混在一起用 , 有的字却被人们读一边音。于是 , 他们又开始行动了 , 搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表 。
这不能不让我们觉醒：要让人们规范使用汉字，还汉字以“净”。学生在生活中探究，在实践中觉醒。达到了让规范使用汉字的教学目标。 3 ．让学生在文字世界中创造——汉字之趣 汉字，这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的字，每一个都蕴含着深刻的含义，看着它们，不能不让人产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合，足以产生遣使文字的快乐，甚至能在语义以外，寻求那种文字对人类思维和感官的想象力！汉字是高强度悟性的结晶，必能训练出人的悟性。
有趣的汉字谜语、引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三小组研究的课题是 : 汉字之趣 。 学生在书海中搜集，到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等，我还指导学生在文字世界中去创造 , 引导他们根据字形或字义进行创作。
在这一环节，孩子们编的谜语、根据字义创作的图画，无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。 4 ．让学生在笔锋之间感悟—— 汉字的书法艺术 汉字的美不仅仅体现在它的语义上，更表现在它的形体结构上。
在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋。 第四小组的子课题是“汉字之美”。
他们小组成员搜集了中外名家的书法真迹的照片。采访了武穴市书法协会的老师们 , 在采访之前 , 我让学生想好要问的问题 , 并列了采访提纲 。 他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班 。 通过采访书法名家和欣赏书法作品 , 使学生在欣赏中得到提高，在笔锋之间有所感悟，感悟汉字的灵性，感悟汉字的艺术。
（四）、成果交流展示 ◆小小展示台——汉字历史大揭秘 学生提供的材料是多种多样的 。 如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的…… ◆ 小小故事会——“一字之差”的教训 ◆小主人在行动——我为规范用字出点力 在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。
请大家看看我们学生的展示吧。 教师提示注意的几点 。 ◆ 展示的形式多样 。 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息…… 记录类：电视字幕、各种公文、信函…… 其他 。
◆ 展示的内容全面 不规范的字与规范字对比表 。 简单的调查报告 。 给有关部门的建议书 。 ◆ 小小书法展——感受书法艺术美 中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术 。
历来为众多文人墨客所喜爱 。 无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数 。 在综合性学习的活动中，我们举办了一次书法作品展览 。 看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 。 ( 五 ) 评价反思 汉字 , 中华民族的瑰宝 , 这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物 , 通过本次活动让我们对她已有所了解 , 有所感触 。
也许学生对汉字的历史与文化 , 还是”雾里看花” , 也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑 , 也许学生对书法艺术似懂非懂 。 但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了 。 通过本次学生们明白了学习汉字的重要 , 明白了写好汉字的重要 , 明白了汉字在世界文化中的地位 。
在这次活动中 , 我们也遇到了许多的困难 。 比如 : 我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文 , 我们却没人认识这些符号的什么特点 , 代表着什么 。 也无人请教 。 虽然这又是一个新的课题 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知识贫乏 , 拿什么奉献给学生 ? 使我明白了在综合实践课程中 , 对教师的能力要求更高了 。
再就是我的学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大 。 农村学生受条件* , 能上网搜集资料的学生并不多 , 大部分小组需要老师的帮助 。
但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会 , 开始了做一个新世纪的”社会人”的征程 。 虽然举步为艰 , 但我相信付出必有收获 。

热心网友 时间：2023-08-11 04:20

一堂课的成败,整个教学的得失,关键就在于是否处理好教学中突出重点,突破难点,抓住关键这一问题.一、教学重点、难点和关键的新认识.1、什么是教学的重点、难点和关键? “重点”是指学科或教材内容中最基本、最重要的知识和技能.一个学科知识点在整个学科知识中的地位,及通过相关知识的教学能给学生发展带来的贡献决定了它是否为教学重点. “难点”一般包含两层意思：其一,学生难以理解和掌握的内容；其二,学生容易出错或混淆的内容.如：教学内容比较抽象,不易被学生理解,有的内容纵横交错,比较复杂,有的内容本质属性比较隐蔽,有的体现了新观点和新方法,有的在新旧知识的衔接上呈现较大的差距等.这种教师难教学生难学的内容通常称之为教材的难点,教学难点要根据教材的广度和深度、学生的知识基础与心理特征来确定.简而言之,即教学目标与学生的水平有较大落差,就形成了教学难点.克服难点就是结合学生实际想办法把落差的坡度变缓. “关键”是指教学或教材中起决定作用的内容.教学难点有时和重点是一致的,有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用,这些内容就是教学的关键.它是教学活动中解决主要问题的着手点.教学的关键也可以说成是教学重点中的重点.2、确定教学重点、难点和关键的依据. （1）教学目标（课程标准）：课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务.因此,确定教学重难点首先要吃透新课标.新的课程标准将“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”三个方面确定为教学目标.只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材整合起来,才能科学确定静态的教学重点、难点和关键.（2）学生实际：学生是课程学习的主体,教学重点尤其是教学难点是针对学生的学习而言的.因此,我们要了解学生,研究学生.要了解学生原有的知识和技能的状况,了解他们的兴趣、需要和思想状况,了解他们的学习方法和学习习惯.有经验的教师往往是通过课堂提问、课后辅导、批改作业、分析试卷等方法,分析学生的疑难所在,以作为今后教学相应内容时确定难点的借鉴. 要判断是否为教学难点,就要分析学生学习难点形成的原因,一般形成学习难点的原因主要有以下几种： 第一种是对于学习的内容,学生缺乏相应的感性认识,因而难以开展抽象思维活动,不能较快或较好地理解. 第二种是在学习新的概念、原理时,缺少相应的已知概念、原理作基础,或学生对已知概念、原理掌握不准确、不清晰,使学生陷入了认知的困境.所以,让学生明白这些概念的内涵就是教学时必须解决的难点问题. 第三种是已知对新知的负迁移作用压倒了正迁移作用.即已学过的知识在对学习新知识时,起了干扰作用,因而在已知向新知的转化中,注意力常常集中到对过去概念、原理的回忆上,而未能把这些概念、原理运用于新的学习之中,反而成为难点. 第四种是教材中一些综合性较强、时空跨越较大、变化较为复杂的内容,使学生一时难以接受和理解,而这些内容往往非一节课所能完成,这是教学中的“大难点”.因此这类内容在教材处理和教学方法选择上都是难点.备课时,教师要根据教材特点及学生情况,对可能出现的教学难点做出判断,并采取有效措施.教师要在了解学生的基础上,做出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药.避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际.从而确定好自己的课堂教学的静态和动态重点、难点和关键. 以此为依据,从教学内容的科学系统来看,组成学科发展基本线索的主要环节为教学重点难点；从教育学的活动要求来看,培养学生能力,掌握学习方法是教学重点难点；从情感教育和品德养成来看,激发学生积极的情感,形成正确的价值观,是教学重点难点.总之,老师在教学中,要结合实际,根据教学目标,恰当地将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观确立为教学重点、难点和关键. 二、正确地把握教学的重点、难点和关键的教学策略是：突出重点,突破难点,抓住关键.1、突出教学重点. 在准确确定重点之后,就应该考虑采取措施如何做到真正突出重点.仅就教学内容的组织处理而言,下列几个方面对突出重点具有重要意义： 一是分清主次.特级教师支玉恒说：“那种把教材所有内容无巨无细都钻得深而透之作法,并非聪明之举,如果进而把这些东西都要纳入教学计划当中,则更是弊多利少.面面俱到其实面面不到.浅尝则止,水过地皮湿式地教学,是绝对不可取的.因此吃透教材,首先是吃透教材的重点内容.”教师在组织教学内容时要灵活调动教学内容,可以围绕中心问题合理变动顺序,力求从系统发展过程中突出中心环节,做到既有中心,又有向心力,使教学内容更加紧密地联系起来. 二是围绕重点作必要的补充,以求课堂讲授内容具体、深入、明确,使重点更加突出、丰满.对于非重点的教学内容,则予以适当精简,概而述之. 三是在教学时间的安排上予以切实保证,使重点部分得以讲清讲透. 当然,突出重点的方法很多,需要教师在教学实践中不断去总结、积累.2、突破教学难点. 突破教学难点的方法很多,或化抽象为具体,或化复杂为简单,或变生疏位熟悉,其目的都是为了化难为易.主要有以下几种方法： 第一,运用直观的方法加强学生的感知,如多媒体辅助法. 第二,创设情境,联系实际,引导学生的思维由具体到抽象,由特殊到一般. 第三,补充材料,化解难点法.对于一些结论性难点,化解的方法是需要引用一些典型的事实材料,并以材料为依据进行分析,从而化解难点. 第四,对于易混淆的内容,运用对比方法区分各自的特点,如表格比较法. 第五,分散难点,各个击破,如分层设问法：对于难度较大的问题,不妨把问题按难易程度分解成若干个与之相关的小问题,小坡度式地层层递进,划难为易,由易到难.

热心网友 时间：2023-08-11 04:21

今后如何在教学中实践和开展

“千里之行，始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会，教学实践的经历能够给予长期生活在都市象牙塔中的研究生们提供接触教学，了解教学的机会，并且还能够初步的熟悉与了解本专业课程在教学中的作用，也为发现自己在专业知识上的不足提供检查的机会，更好的为今后的深入学习做指导与铺垫。经历短暂的一个月教学实践，使我感慨颇多，它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的知识，还让我在专业知识学习这一块上实现了理论与实际的较好结合，这种教学实践学习模式能够使我在把握知识上做到吸收快和理解更形象深刻。本次实践总结报告主要包括以下两方面内容：

短暂的教学实践经历，是我人生的一段重要的经历，对于即将走上工作岗位的我有着很大帮助，同时也是对我两年多研究生学习的一种检验，对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。对于像自己这样一个即将步入社会的学生来说，需要学习的东西很多，教学实践过程就是最好的老师，我们可以从中学习很多知识、道理。正所谓“三人行，必有我师”，在实践过程中，虚心向他人求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则是我在此过程中最大的收获与提高，养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的认识。这一段时间所学到的经验和知识让我深刻了解到，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。同时，争取更多的与学生接触的机会，了解他们的内心和要求，进一步的改进自己，让我们学到了在人与人交往中重要的东西，使我们可以更好的学会交流和沟通。通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业知识，并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人，同时让我们了解到自己的不足，更直接的找到问题所在，更好的完善自己在专业上的学习。亲身亲为的实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了我们认识问题，分析问题，解决问题的能力。同时也使我们有了紧迫感与危机感，增强了竞争意识，在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！

通过这次的的教学实践活动，我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西，开阔了视野，增长了才干，并在教学实践活动中认清了自己的位置，发现了自己

的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将毕业走上社会的大学生们，要做好进入社会的准备，要努力的提高自身的素质，打好专业的基础。教学实践是研究生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后的学习工作做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。通过本次教学实践，我还从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了作为一个老师的辛苦之处，同时也认识到只有到实践中去，才能把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。

热心网友 时间：2023-08-11 04:21

第三次考试已过一周多，成绩已公布，13.8分的差距，让我倍感压力。如何提高学生的考试成绩，是今后教学的重点，为了有针对性的解决考试中出现的问题，今后教学改进措施如下：
1：树立威严感。教学中我发现，老师谆谆教导，学生根本不听，布置作业，不听话的学生不能按时完成作业，老师每天忙于追作业，学生*。针对这种情况，老师应与家长沟通，让学生按时完成作业。60多分以下的学生一一与家长沟通，并为家长提出要求，老师也应厉害一点。
2：分层管理，85分以上，70分以上，70分一下，在教学中应多关注70分以下的学生，多给这些学生一些表现的机会，多表扬，树立自信，70分到到80分，给这些学生树立目标，争取成绩在原来基础上有所提高，85分以上目标是100分，并以边一凡同学为目标，让学生有竞争目标形成竞争机制。
3：学会静下来。每节课让学生自己看本节讲的内容5分钟，老师然后提出问题，或在学生学习基础上讲解，学生带着问题学习，加上老师在旁边的督促，学生很快静下来，集中精力，把注意力放在学习上。
4：让学生学会检查。好多学生考试过程中，做题不认真，出错率较高，答完题后不会检查，只顾玩，造成考后成绩不理想。针对这种情况，教学中，实行限时考试，不许答完题的学生交卷，用纸遮住答案，再做，并把答案比较，从中发现问题，并改正问题。
5：学会重复。教学中，老师本身对学生教学中的细节问题要手把手的教，学会重复，让学生在重复中理解不懂的知识。
通过以上教学方法的不段改进，希望功夫不负有心人，也希望在新的一年里，开门有进步。