幼儿园科学课如何上
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一、幼儿科学教育的内容是很广泛的。它包括人体的健康，植物和动物，生态与环境教育，自然科学现象与科技教育等。幼儿受年龄特点的*，不能理解深奥的科学原理，对科学现象的认识也是初步的。因此作为教师就要结合幼儿的年龄特点，选择幼儿感兴趣并能够理解的内容来进行，而且幼儿在活动中学习的经验要对他们日后的成长有帮助。且在一日生活中，幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不再发生。因此，幼儿科学教育应更多地在一日生活中随机形成。教师要敏锐地觉察到幼儿随时出现的探究兴趣和关注的事物，生成系列的不断深入的探究活动或短时间可以完成的随机教育活动，这也是幼儿阶段的科学教育和小学阶段的一个重要的不同之处。
二、科学活动需要老师所教给幼儿的知识是准确的。幼儿园要为老师准备科学教育活动必备的图书等资料，或是请专家进行有关幼儿园科学知识的培训，以便于老师更加准确的教授科学知识内容，开拓老师的视野，为幼儿园科学教育活动奠定良好的基础。
三、科学活动注意科学知识的严谨性。科学知识不同于其他学科知识，有其独特的严谨、严密。例如：在幼儿语言教学活动中，看图片续编故事，可以有多个故事结局，而科学活动只有一个正确的答案。因此，在组织幼儿科学活动之前 ，教师必须详细了解所教科学活动的知识，通过网络、图书、同伴互助等形式，丰富自己的科学知识，保证幼儿科学活动的正确严谨。
四、幼儿园的科学课应该是培养幼儿的探索兴趣。引导幼儿学习观察周围生活，培养幼儿的好奇心，求知欲，使幼儿养成主动探索，主动学习的能力。材料的提供需要教师动脑筋去积极地准备，从而激发幼儿的积极探索*。在科学区域活动中，教师要结合主题教育内容，投放适宜的、有针对性地材料，如数量在5种左右的同类物品，引导幼儿自主与材料活动。科学课应该具有科学性，可操作性，让幼儿通过动手动脑进行学习和发现。幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究*，这是由幼儿的年龄特点决定的。对于幼儿来说，科学知识的获得还必须在亲身活动中，在获得了大量的特例、丰富具体的实际经验的基础上归纳、概括，最终得以真正理解和内化，因此教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的计划，引导幼儿向科学概念迈进，逐步接近科学概念，但不一定要获得这些概念。在幼儿的科学活动中，教师不要对孩子的答案急于肯定和否定，而是要从保护孩子的科学质疑精神和探索精神的角度出发，可以这样回应：“哦，你的想法很特别…”“你的想法蛮有趣”等等。教师不能过早地给幼儿肯定或者否定的答案，要给予孩子积极探索的时间，最终让幼儿自己找寻到正确的答案。活动过程中要给孩子们提供充足的探索时间和探索条件，让他们在想学习的时候认真仔细学习，让他们的经验得到提升。
五、科学活动要重视培养孩子的探索兴趣和探索方法。让他们从探索中获得知识经验，让他们的能力得到提高科学活动一定要有其科学准确性，并且在每次活动试验结束后，都要有交流、验证环节，以确保科学活动的准确。在科学活动中不仅要学习科学知识，更要发展语言表达能力。孩子们在探究活动之后，都有一种急于表达的潜力和倾向。通过探究操作，每个幼儿都有了自己的感受、体验和发现，在头脑中有许多刺激、动觉经验和一些含糊的可能性，或者一些处于半意识状态的东西，幼儿通过适当的方式（绘画、记录表）等，交流头脑中的信息，明确所发现的事物的特征和关系，通过观点的相互碰撞，建构科学知识和经验
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付费内容限时免费查看回答您好！科学课也就是探究课。主要看一下几方面：一、 教师准备的探究材料是否丰富，是否符合孩子的年龄特点。二、 教师在课堂中是否起到...
主要看一下几方面：
一、 教师准备的探究材料是否丰富，是否符合孩子的年龄特点。
二、 教师在课堂中是否起到了引导的作用，而不是主导课堂。
三、 孩子在本堂课中是否对于探究的材料感兴趣，并进行了动手操作，达到了 教学目标。
四、 课堂常规教师是否收放自如。
五、 活动结束是否有延伸。
希望可以帮到你、
