幼儿活动观察记录中,存在的问题是什么?
发布网友
共5个回答
热心网友
在幼儿活动观察记录中，存在的最大问题是记录过程中，记录人的主观意识过强，不能很好地描述幼儿本身的行为。
幼儿活动观察记录分为两部分：一是幼儿行为的过程记录；二是记录人对于幼儿行为的专业分析。
在观察记录的过程中，由于幼儿活动时间长，很多记录人就将大部分精力和关注点侧重在这里，甚至纠结于幼儿活动中一句无意识地自言自语，并主观的赋予它出现的“意义”。因此，原本该是简略的活动过程，在记录人的笔下就变成一篇冗长的“流水账”，除了事件本身，还细化到幼儿的每一句话、每一个动作。这是错误且无效的。
对于幼儿活动观察记录的书写，有以下几点小建议：
一、客观记录活动过程，不带主观“臆想”。
随着幼儿活动观察次数和经验的叠加，大部分人在观察的过程中就能够预判幼儿活动的下一步走向。但是，幼儿与幼儿之间是不同的，*不能带着主观的“想当然”去记录。要客观的，不带评判地描述。
二、活动过程的记录要详略得当，有舍有得。
幼儿活动时间长，过程中既有让人眼前一亮的“哇”时刻，也有无意识甚至无意义的言语、对话、动作等。记录人要有舍有得，做到关键点不放过，对于活动行为没有太大作用的一笔带过。如活动中，两个幼儿在针对某个问题进行讨论，那么详细记录问题和讨论过后的解决方案即可，无需把他们的对话完整记录。
三、重视行为评价与分析。
幼儿活动观察记录是为了开展下一次活动时教师能更有针对性地指导，因此，幼儿活动过程中行为的评价与分析是重点。记录人要依据专业知识进行，此为一篇活动观察记录的重点，不能草草带过。
想要写好幼儿活动观察记录，记录人需有一双善于发现的眼睛！
（图片来源于网络，如有侵权请联系删除！）
热心网友
在幼儿活动观察记录中，存在的最大问题是记录过程中，记录人的主观意识过强，不能很好地描述幼儿本身的行为。
幼儿活动观察记录分为两部分：一是幼儿行为的过程记录；二是记录人对于幼儿行为的专业分析。
在观察记录的过程中，由于幼儿活动时间长，很多记录人就将大部分精力和关注点侧重在这里，甚至纠结于幼儿活动中一句无意识地自言自语，并主观的赋予它出现的“意义”。因此，原本该是简略的活动过程，在记录人的笔下就变成一篇冗长的“流水账”，除了事件本身，还细化到幼儿的每一句话、每一个动作。这是错误且无效的。
对于幼儿活动观察记录的书写，有以下几点小建议：
一、客观记录活动过程，不带主观“臆想”。
随着幼儿活动观察次数和经验的叠加，大部分人在观察的过程中就能够预判幼儿活动的下一步走向。但是，幼儿与幼儿之间是不同的，*不能带着主观的“想当然”去记录。要客观的，不带评判地描述。
二、活动过程的记录要详略得当，有舍有得。
幼儿活动时间长，过程中既有让人眼前一亮的“哇”时刻，也有无意识甚至无意义的言语、对话、动作等。记录人要有舍有得，做到关键点不放过，对于活动行为没有太大作用的一笔带过。如活动中，两个幼儿在针对某个问题进行讨论，那么详细记录问题和讨论过后的解决方案即可，无需把他们的对话完整记录。
三、重视行为评价与分析。
幼儿活动观察记录是为了开展下一次活动时教师能更有针对性地指导，因此，幼儿活动过程中行为的评价与分析是重点。记录人要依据专业知识进行，此为一篇活动观察记录的重点，不能草草带过。
想要写好幼儿活动观察记录，记录人需有一双善于发现的眼睛！
（图片来源于网络，如有侵权请联系删除！）
热心网友
现在存在的问题是没有给孩子提供一个很好的环境，在进行活动观察时，父母总是去打扰孩子，总是用自己的想法去引导孩子，没有让孩子自己去完成观察。
热心网友
现在存在的问题是没有给孩子提供一个很好的环境，在进行活动观察时，父母总是去打扰孩子，总是用自己的想法去引导孩子，没有让孩子自己去完成观察。
热心网友
幼儿存在的问题就是不听家长的话，其次就是不想读书只想去玩耍，最后就是有的时候还特别的任性叛逆，而且也是特别的不懂事，有些道理根本就跟他们说不通。
热心网友
有些孩子是不会主动沟通的，而且有些孩子也会非常的内向，并且有些孩子的能力也不好，并且孩子们也不会特别的团结，等等，这些都是存在的问题。
热心网友
存在的问题就是对于孩子的一些活动和行为不是特别的了解，也不能及时调整和幼儿的关系，不能认真倾听，也缺乏观察孩子的表现的行为。
热心网友
幼儿存在的问题就是不听家长的话，其次就是不想读书只想去玩耍，最后就是有的时候还特别的任性叛逆，而且也是特别的不懂事，有些道理根本就跟他们说不通。
热心网友
有些孩子是不会主动沟通的，而且有些孩子也会非常的内向，并且有些孩子的能力也不好，并且孩子们也不会特别的团结，等等，这些都是存在的问题。
热心网友
存在的问题就是对于孩子的一些活动和行为不是特别的了解，也不能及时调整和幼儿的关系，不能认真倾听，也缺乏观察孩子的表现的行为。
