谈谈平面广告的构成要素?
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发布时间：2022-04-26 23:36
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时间：2022-06-20 06:00
平面广告的构成要素有：
广告主题：
广告主题是广告的灵魂，
它决定着这个广告设计的其他要素的运用。
鲜明地突出
广告主题，能使消费者接触广告后就理解广告告诉人们什么，要求人们去做什么。
广告构思：
广告构思是对广告主题的形象化表现所进行的一系列思维活动。
有了明确的广告
主题，如果缺少表现主题的构思，就无法引起消费者的注意，难以取得良好的广告效果；
广告正文：
广告正文是广告传递经济信息的必要手段。
没有语言文字的广告，
人们就无法明
白广告在宣传什么。
衬托要素：
这是表现广告主题的一种方法。
一则好的平面广告设计作品为了突出主题，
往往
还要利用各种衬托要素来表现广告
广告形象：
形象是展示广告主题的有效方法，
是提高视觉效果的重要手段。
即使抽象化的广
告，
也要尽量运用形象化的语言进行描绘，
使抽象的语言具有形象的质感，
发挥人们的联想，
增强印象和信任感。
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时间：2022-06-20 06:01
信息时代不断发展的过程中，相应的技术日渐走向普及，很大程度上改变了会计行业生态，积极走向全面化、精细化，利用信息技术开展实际工作就具备一定的必要性和关键性。值得一提的是，会计信息化发展是十分关键的，从本质上来说是现有经济发展的基础，也是企业信息化管理的重要组成部分，改变了以往会计工作模式。这样一来，会计理论和实务等多方面都发生了改变，需要不断地从理论的角度进行丰富，指导实践的开展，并在实践的过程中，不断反馈、回馈，对理论体系加以丰富，以通过这样的方法取得更好的工作效果，还需要对其自身的特征有充分的认识。1会计信息化的特点特征现如今时代发展的过程中，会计信息化主要是利用现有的各种信息技术，改变传统的会计工作模式，走向会计工作的系统化、立体化，合理应用各种技术和数据资源，为整体的工作开展、企业决策提供一定的信息和数据的支持。在具体应用的过程中，会计信息化是建立在会计计算机化的基础上的，但是二者存在着本质性的差异，主要体现在具体实际应用的过程中，计算机技术普遍应用之后取得了满意的效果，实现了信息的联动。通过这样的信息联动，更好地构建开放性、立体性的工作模式，让会计信息更加精准，各种信息资源的利用更加高效，其自身的信息使用率也可以得到明显提高，促使企业精准管理和总体的经济发展，带来更加积极的影响。在不断发展的过程中，信息化是必然的一个过程，也是走向现代化发展、不断丰富的关键性基础，只有在这样的基础上，才可以提高总体的会计利用率，让会计的作用更加明显、明确，发挥自身的实际性价值和意义。总而言之，不断发展的过程中，会计信息化带来了很大程度的便利和积极影响，但是也让整体工作面临着不同程度发展过程中的考验和挑战，尤其是对于会计理论体系和会计实务实践的每一个环节，都带来了很大程度的影响。在这样的情况下，还需要分别认识到不同影响的具体体现，积极采取适宜性的方法和措施，才能取得更加满意的效果，让会计工作应对信息化发展，积极进取不断提高，促使其走向全方位发展，满足经济发展的综合性需求。2信息化对会计理论的影响2.1会计目标影响在会计目标方面，既往会计目标和信息化发展背景下的会计目标发生了很大程度的改变，主要体现在，现阶段会计目标更加多元化，要达到的目标逐渐丰富起来，而非单一地满足日常会计工作，还需要具备前瞻性、预测性，目标也日渐多样。从会计目标本质上来说，其自身指的是在特定经济环境等方面的情况下，企业会计工作需要达到一定目标和标准，属于会计实务发展方向的决定性因素，其自身价值和意义非同小可。在不断发展的过程中，会计目标发展也开始走向了多样化，这主要是由于会计工作对于其职能方面的要求不断提高，多样性特点越来越明显。在不断发展的过程中，会计目标还是提高企业经济效益的根本，是十分关键的一部分内容，这也就导致企业快速发展、信息化不断应用之后，其自身的关键性价值和实际性意义也日渐关键起来。信息技术支持之下，会计的各种信息处理开始走向自动化、多样化、多元化，而且也走向了精细化、系统化和立体化，在这样的情况下，会计目标也需要全覆盖化，走向智能化。由此可见，不断发展的过程中，信息化对于整体会计目标产生了关键性的影响和至为关键的干预。不断发展的过程中，一方面，可以有助于会计目标更好地实现，降低工作量，提高工作精准度；另一方面，也可以从实际角度出发，促使其目标丰富，积极实现传统会计目标，并拓展新的发展目标，为总体的会计实务提供方向，产生积极的指导作用，发挥自身引导性价值和意义。2.2基本假设与信息影响会计活动本身就存在着较多的假设，而伴随信息化快速发展之后，总体的假设方面也带来了很大影响，如总体发展、持续经营和分期等，这些假设都随之而来地受到不同程度的影响，如仍然采取传统的理论和方法则容易导致最终结果出现一定的不准确性的问题，产生较多的干扰和不足之处。不同的假设在影响方面也各具差异，其中最大的差异就体现在会计分期假设，这部分的假设很容易随着会计工作环境的改变发生较大程度的改变，从而带来不同程度的实际影响。会计分期本质上指的是企业所有经营活动进行细节性、短周期划分，然后结合结算账目和报表，分阶段地提供准确的财务现况、经营利润等方面情况，从而为整体的企业决策质量等提供一定的支持。然而在现阶段不断发展的过程中，其分期假设是对持续经营假设的补充，信息化发展之后，市场与企业、企业与企业之间的距离发生了很大程度的改变，距离不断缩短之后，其受到各种因素影响就更加明显，变化也可能会更大一些。信息技术可以更好地为企业财务管理提供一定的支持，开展管理工作的过程中，会计分期只能分为一周、一个月左右，维持在这样的范围之内，不能太长地设定假设分期，但也不能太短。这主要体现在，一些企业经济业务存在着周期性、连续性，如果划分过小，连续性不会被体现出来。划分周期过长，则总体的周期性难以体现出来。这也就意味着，总体的环境发生了改变，其假设的内容也会发生一定程度的改变，不能太长也不能太短，才能有效地
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时间：2022-06-20 06:01
聚氨酯屋面保温防水一体化技术聚氨酯保温防水一体化技术是截止到目前我国建筑屋面防水领域应用最为先进防水保温方法。聚氨酯屋面保温防水一体化技术采用聚氨酯硬泡作为防水材料，这种材料兼具良好的防水性能与保温性能，隔热效果非常好，材料价格也十分经济，最重要的是这是一种环保型材料，可以提高建筑物的环保性能，是我国建筑节能环保型建筑的首选材料。聚氨酯硬泡喷涂是聚氨酯两种黑白料胶体采用高压无气喷涂机，混合式高速旋转及剧烈撞击在*口上形成均匀细小雾状点滴喷涂物体表面，几秒内产生无数微小的相连但的封闭泡孔结构，整个屋面形成无缝的渗透深的粘接牢固的保温防水层，充分的雾化成封闭泡孔结构确保了高标准的聚氨酯硬泡现场施工质量。聚氨酯的主要特点总结如下：聚氨酯硬泡体直接喷涂于屋面层，系反应物料受压力作用，通过喷*形成混合物直接发泡成型，液体物料具有流动性、渗透性，可进入到屋面基层空隙中发泡，与基层牢固地粘合并起到密封空隙的作用。其粘结强度超过聚氨酯硬泡体本身的撕裂强度，从而使硬泡层与屋面基层成为一体，不易发生脱层，避免了屋面水沿层面缝隙渗透。聚氨酯硬泡体能够与木材、金属、砖石、混凝土等各种材料牢固粘结。具有很强的抗渗透能力，通过机械化施工，屋面形成无接缝连续壳体；异型屋面极易施工，结点处理简单方便，防水性能可靠；重量轻、大大减低屋面荷载。聚氨酯硬泡体4cm代替了传统做法中的防水层、保温层及其中间的找平层等，且40cm厚的聚氨酯硬泡体每平米重量约为2.4kg，大大降低屋面荷载，适合各种平面、曲面、结构复杂的屋面；抗老化强度的温度范围大；施工简便迅速，简化了屋面整体的施工工艺。这种防水保温技术需要运用机械化施工，提高工作效率，同时机械化施工还可以减少施工人员数量，减少施工人员屋面作业的不安全性叠合防水层技术的应用
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时间：2022-06-20 06:02
高中数学课程改革无疑是对高中数学教师全方位的挑战，同时也给予高中教师的“教学创新”提供了更为广阔的舞台。因为，数学课程的基本理念、基本思路和基本设想，最终要拿数学教师的课堂教学去实现，此时，就需要教师更新自己的教育观念，改变教学方式和教学行为。也就是说，这次高中数学课程改革，不仅要改变高中数学课程的内容，而且要改变高中教师习以为常的数学教学方式和教学行为。通过一年的新课标数学的教学实践和不断地学习，我体会有以下四点：一、教师教学方式的改变在以往的高中教学课堂学生基本上都是在老师的指导下按照“听讲——死记硬背——大量练习——再现数学知识”这一模式学习。这种教学模式使学生学习方式机械、呆板，靠死记硬背完成学业，对数学问题缺乏问题意识与创新意识，以至于竞争能力差、实践能力弱、知识面窄、技能单一、丧失个性。在新课程改革要求下，针对原有单一被动的数学学习方式，教师应将数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，加强学生形象思维能力的开发，重视他们判断能力的培养，向学生展示知识的形成过程，使学生知道知识的来龙去脉，训练他们的数学思维，让他们会主动地提出问题、分析问题和解决问题。通过多种的教学方式，不仅可以提高学生的好奇心，向他们提供充分从事数学活动的机会，而且激发了他们的学习兴趣，使他们学习比较轻松愉快，从而激发他们的学习积极性。二、教师教学角色的转变数学课程改革要求教师改变角色，即教师将由传统的数学知识传授者向新课程下的数学知识组织者、引导者和合作者转变。新的高中数学课程将改变教师为中心，以教材为中心的局面，强调了学生是课堂的主人，是学习的主要的主体，这必然导致师生关系的转变。教师不再是数学学习内容的垄断者，而是和学生平等地参与学生数学活动。在教学活动中，教师要引导学生在数学知识和方法的应用中，体会数学的价值，增强应用数学的意识，引导学生主动地观察、实验、猜测、验证、推理和交流，使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学业习策略，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富他们解决问题的策略，提高解决问题的能力。三、教师自身能力的提高过去，教师的主要任务是讲授依据教学大纲编写的教科书，但这次高中数学课程改革则强调教科书只是课堂教学的一种参考，加上现行的教科书有6种版本，这就要求教师要经由文本来“教”书，而且会“编”书。也就是说，对教师能力上的要求提高了，教师不仅要随时增加自身专业知识的力度、深度、还要具备一定的数学课程设计能力，开发能力以及创新能力，使自己在课堂上能当好一位组织者，引导者。此外，教师还要涉猎其他学科的知识，因为，数学是生活中的数学，它和各科之间都有着紧密的联系。例如，我们在学习“分段函数”时，有一道个人所得税的计算题，这就要求教师对我国个人所得税的计算方式要很清楚，还有在“向量”中，教师就要对物理的基本知识有所了解，把向量和物理结合起来，这样学生比较容易接受，教学会更加顺利，效果更好??教师要掌握这些联系，适应数学课程改革的需要，就必须打破只掌握单一狭窄的数学知识结构这一局面，还掌握其他知识，特别是现代信息技术。我国已经把现代信息技术与数学课程的整合作为这次数学课程改革的十大基本理念之一。有很多难学抽象的数学教学内容，如函数的图象变换，。曲线的坐标变换等知识点，通过现代信息技术的处理，如计算机的演示，可以帮助学生观察现象，理解概念，熟悉知识的形成过程，领会数学思想方法。四、教师对学生的评价方式及方向的转变随着改革的进行，知识的应用价值越来越显示它的重要性，现在学习数学不再是只为了学习其理论，更重要的是学生运用知识的能力（怎么用这些知识解决我们日常生活中所遇到的问题）。因此，教师对学生的评价应打破以往用纸笔测试，给学生分值，用成绩评价学生的传统形式，教师还可以人通过作业，课堂提问，学生报告等途径给予学生评价。既要正确评价学生的基础知识，基本技能，还要对学生能力提高，学生情感态度价值观的转变给予评价，关注学生在学习过程中获得的情感体验。总而言之，高中数学课程改革给高中教师提出了新的要求，也为之提供了新机遇，新挑战，教师只有在实践中不断的探索研究，破除以往陈旧的教育观念，结合以往的数学经验和现代的理论指导，创造新的适合课程发展的数学教学方式和教学行为，不断地学习和吸收新的理论知识，力求向“专家型”教师转变，以跟上课程改革前进的脚步，摆脱“应试教育”的束缚，创造出崭新的“素质教育”的课堂变化。
