短板理论和长板理论的区别在哪
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短板理论和长板理论的区别在于：短板理论是长板理论的逆定律。
短板理论又称“木桶原理”、“水桶效应”。该理论由美国管理学家彼得提出：盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的。若其中一块木板很短，则盛水量就被短板所*。这块短板就成了木桶盛水量的“*因素”（或称“短板效应”）。若要使木桶盛水量增加，只有换掉短板或将短板加长才成。
长板理论又称多腿凳定律，指一个拥有多条长短不一凳腿的板凳如果想要尽可能的平稳，不是垫高最短的腿，而是消减最长的凳腿。在凳面范围内加大凳腿之间的距离也能起到增加稳定性的作用。
扩展资料
短板理论还有两个推论：
其一，只有桶壁上的所有木板都足够高，那水桶才能盛满水。
其二，只要这个水桶里有一块不够高度，水桶里的水就不可能是满的。
这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。
长板理论带来的启发有：
作为生活在社会的任何个人、组织、团体、都在同时扮演着凳面和凳腿的双重角色。
作为一个采购商会尽可能去平衡或寻求更多的供应商以排除一家独大控制市场形成垄断。
作为国际大国的美国会尽量分解对自己形成威胁的大国（如15年前的苏联）以防止形成强大的竞争对手。
管理、交友方面 :一个人、团体、组织会尽可能寻求两个或两个以上个人、组织、团体分摊权利，以防止单方依赖。
管理方面：作为一个团体领导人会尽可能把下级管理权力分摊给几个人手上而不是完全授权给一个人。
参考资料：百度百科——短板理论百度百科——多腿凳定律
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有一个广为流传的理论叫“短板效应”，或者叫“木桶理论”，它指的是一只木桶能装多少水取决于它的短板。但是有人不服，又提出了“长板理论”，它表示的是一个人不要总是重视自己的短处，而要集中精力提高自己的优势才能。这两种理论众说纷纭，所以今天想探讨一下哪种理论更具有说服力。
首先来看短板理论。这里就用高考分数为例好了，在高考中，如果你英语不能及格，即使你其他科目都可以考满分，你仍然不能上清华北大这样的顶尖名校，这是短板理论。要注意到的是，这个木桶的板的长度全部是由你的分数决定的，也就是说，你是一个封闭的系统，你决定了所有板的长度。所以当你的某一块板特别短的时候，短板理论就很有说服力了。
我们再转换一个角度，跳到职场里。你的位置现在从学生变成了程序员，假设你性格不太合群，于是你花费很多精力来试图融入其他集体。这时老板可能就会对你说，别花那么多精力去搞社交，多敲代码，把精力花在本职工作上。这就是所说的长板理论了。
老板的确说得挺有道理的，但是为什么和短板理论出现矛盾了呢？
根本原因在于，社会分工的细化让你的位置变了。
在高考中，你能不能考出好成绩基本上取决于你一个人，在这个过程里，你不需要和其他人合作，你一个人决定了整个木桶，你的分数就是木桶的板。
但是在职场中，社会分工的细化使得我们每个人都被安排做特定的工作。比如在一个项目里，有产品经理，项目经理，文案等等人员，一个项目是否能够完成得好是取决于这些人的协作。这个时候，木桶就变成了整个项目，你就变成了这个项目木桶中的板，而你这块板的主要价值就体现在你的专业技能上，比如说你的编码能力上，至于你所认为的你的短板，比如沟通能力，运作能力都被淡化了，因为你代表的板只是编码这块板，而沟通这块板可能由项目经理担当，运作这块板由文案担当。
所以老板让你做好本职工作是因为，他把你当成了公司的一块板，你这块板的作用就是敲代码而已，其他的作用就让其他人充当的板来补充就好了。
所以在职场里的长板理论是相对于项目而言的，而学校里的短板理论是相对于你而言的。
因此，长板理论和短板理论其实是一个理论，区别在于看待问题的角度。
在公司，在社会这样一个复杂的，多人合作的场景中，我们当然要重视自己的长板，让自己这块板在和他人协作的整个木桶里发挥更大的作用。
当然，我不是说不重视自己的短板，只是想说，正常人都会存在或多或少但不致命的短板，而如果要想不可替代，就要在个人的长板，也就是核心竞争力上发力了。
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短板理论和长板理论的区别是完全不一样的，短板理论是为了补全，而长本醴陵是为了突出的
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有一个广为流传的理论叫“短板效应”，或者叫“木桶理论”，它指的是一只木桶能装多少水取决于它的短板。但是有人不服，又提出了“长板理论”，它表示的是一个人不要总是重视自己的短处，而要集中精力提高自己的优势才能
