教育技术学内容简介

发布网友 发布时间:2024-10-24 17:08

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热心网友 时间:2024-11-09 05:23

教育技术学的基本思路在于在原有框架上进行优化、补充与更新,以科学论证其逻辑起点,并对比分析AECT'05与'94定义,提出能真实反映当前国内外教育技术研究与应用情况的科学定义。定义为:教育技术学通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源,以促进学习并提高绩效的理论与实践。


教材第二版的理论体系基于这一定义,以“有合适技术支持的教育过程与教育资源”为研究对象,并深入探讨这两大对象的“设计、开发、利用、管理、评价的理论与实践”。在修订过程中,特别注重融合式学习的理念、学教并重的教学设计和绩效技术在教育与培训中的应用,以反映新技术及其应用模式和方法。同时,介绍了美国关于信息技术与课程整合研究的理论成果,以及我国实现信息技术与课程深层次整合的最新理论研究成果。


通过这样的修订,教材旨在提供一个全面、深入的教育技术学框架,帮助读者理解和应用教育技术,以促进学习和提高教育绩效。教材通过理论与实践的结合,旨在激发读者对教育技术的兴趣,培养其在教育领域中运用新技术的能力,推动教育创新与改革。


在教学实践中,教材强调教育技术的综合应用,鼓励教师和学生探索如何利用技术资源、设计教学活动、优化学习过程,并评价教学效果。教材不仅关注技术本身,更重视技术在教育场景中的实际应用,以提升教育质量和效率。


综上所述,教育技术学是一门致力于通过技术创新与实践,优化教育过程,提高教学效果的学科。通过教材的修订与更新,旨在为教育工作者提供一个系统、全面的学习资源,帮助他们更好地理解和运用教育技术,促进教育领域的创新与变革。


扩展资料

教育技术作为教育活动的一个重要方面可谓源远流长,但那主要是针对它所涉及的教学媒体而言的。人们真正使用教育技术这个术语,并围绕它形成一个的知识体系,则是本世纪60年代以后的事情,当然它有一个孕育期和生长期,那至多也是近一个世纪的事情。是现代科学技术和现代教育理念的不断发展,赋予了教育技术概念充实的内涵和无限的生命力。

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