什么是虚词？虚词在文中有什么意义？
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正确理解常见文言虚词在句中的意义和用法，是考生必须具备的一项基本能力，我们在复习备考的过程中，一定要突出其针对性和典型性。针对性是就重点文言虚词的词性和用法而言的，要做到辨析词性准确，理解用法恰当；典型性是就课本的语言材料而言的，课本的语言材料可谓丰富，高考一般会从中选材，因此，我们要对每篇课文中的重点文言虚词进行分类整理。只有了然于胸，才能稳操胜券。
1．重视标志性虚词。有些文言虚词的用法相对固定，往往起标志性的作用，是特殊文言句式的典型标志。如用“见”“于”“为”“为所”表被动，如“此非曹孟德之困于周郎者乎”（《赤壁赋》）；用“之”“是”表示宾语前置，如“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》），句中的“之”复指宾语“何厌”，宾语前置标志。典型的例子还有“何陋之有”“唯利是图”等。又如“为”，当表示疑问语气的时候，往往用在句末，且紧跟问号，如“奚以之九万里而南为”（《逍遥游》），可翻译为“呢”等。
2．借助语法分析。从语法结构的角度分析，也是理解文言虚词行之有效的方法之一。如《赤壁赋》中的“壬戌之秋”和“自其不变者而观之”，第一句中的“之”，是定语的标志，可译为“的”，第二句中的“之”作“观”的宾语，明显是代词，可译为“它”，即指宇宙。
3．准确界定词性。有些文言词兼有实词和虚词两种用法，如能借助上下文具体语境，就可判断该词语是实词还是虚词，从而准确判断其词性和用法。如“何为其然也”（《赤壁赋》）和“历为郎官，谓之旧人”（2011年高考福建卷），前一个“为”是介词，和“何”一起译为“为什么”，后一个是动词，“做”。
另外要特别强调文言虚词“与”。先看下面两个例子：
①瑞昌与楚邻，奸民乘间行剽劫。（2011年高考重庆卷）
②与郑人盟。（《烛之武退秦师》）
乍一看，这两个句子中的“与”都翻译为“和”，可判断其意义和用法相同。其实不然，“与”出现在句首或者其前有修饰*成分时，其词性是介词。如“与郑人盟”的“与”，出现在句首，因而是介词，解释为“和”；“与”连接的成分没有省略且前后可互换时，是连词。“瑞昌与楚邻”可互换为“楚邻与瑞昌”，意义变化不大，因此该句中的“与”是连词，解释为“和”。
4．有效利用结构推断。一是可以根据句子的对称关系来推断：文言句子讲究整齐、对称，抓住这点，我们可从一个词的意义和用法推知相同位置的另外一个词的意义和用法。如“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”（《归去来兮辞》），“而”是表修饰关系的连词，那么“以”也该和它相同，是表修饰关系的连词。
二是根据词语在句子中所作的成分来推断。不同的句子成分就决定了词语的词性和用法也不同。如“其皆出于此乎”，“其”，副词，表揣度语气，“大概”，作状语；“其孰能讥之乎”，“其”，副词，表反诘语气，“难道”，作状语；“其一犬坐于前”，“其”，指示代词，“其中的”，作定语；“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”，“其”，第一人称代词，“自己”，作兼语；“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，“其”，语气助词，可不译；“吾其还也”，“其”，表商量语气。
5．利用意思替代。答题时先确认判断该文言虚词在两句中自己最熟悉、最有把握的一句里的意义和用法，然后将其替代入另外一句，再看看替代后文意是否通顺、恰当，如通畅，则相同；反之，则不同。如“乃令郡县各置二历”（2011年高考全国卷）和“今其智乃反不能及”（《师说》）中的“乃”，后一句源自课本，考生比较熟悉，“乃”是转折连词，“竟然”“却”的意思，但这个意思显然不符合前一句的意思。
6．分析句意。根据句子的大意推断文言虚词在文中的意义和用法。如“非挟泰山以超北海之类也”（《孟子·梁惠王上》），根据句意“不是挟带着泰山来跨过北海这一类情况”，就可确定“以”是连词“来”，表目的。又如“府吏闻此变，因求假暂归”中的“因”的词性，可以结合句子的意思“府吏听说了这个变故，就暂时请假赶了回去”，确定“因”是连词“于是，就”，表承接关系。
7．借助语境推断。文意和句意常常决定了某个文言虚词的意义和用法，学生可根据上下文来进行推断。如“妪每谓余曰：‘某所……’”和“东平严实每加礼焉”，前句的语境是归有光的母亲非常慈祥、和善，对儿子很关心，因此“每”是“经常、常常”的意思；后句的语境是张特立名望高，受人尊敬，东平的严实对他很尊重，“每”的意思与前句相同
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